本单元的话题是关于一个位于南半球的主要英语国家——澳大利亚，教师可以结合五年级上册Unit6 e-friend中国家名称的词汇导入本单元话题。本单元的新语法是一般将来时的肯定句，教师可以利用本册Unit5中的be ging t结构导入新语法。为了帮助学生更好地理解和运用一般将来时，教师可以将这一事态与之前学过的一般现在时、现在进行时和一般过去时对比呈现，并设计综合操练活动。

　　课前，教师可以准备一些关于澳大利亚风土人情的图片和视频，作为拓展教学内容介绍给学生，让他们更全面地了解这个国家。教师让学生在可太难查阅有关澳大利亚的图片和信息，在课上与同学分享。课文结束后，鼓励学生查阅有关英国、美国、加拿大等其他主要英语国家的信息并制作成故事书，与大家分享，以培养学生独立搜索信息的能力和口头表达能力。

　　在教学过程中，朱老师首先通过猜谜游戏，导入本课新授内容，有意义的朗读并记忆单词。

　　紧接着教师引导学生分段学习课文内容，通过阅读判断、小组合作解决intersting的例证等活动形式，整体理解文本内容。最后通过呈现澳大利亚的信息名片，引导学生用同样的方式进行国家名片的制作，为学生下一步的交流和学习做好充足的准备。

　　整节课的观察看来，教师有较强的课堂驾驭能力和教学设计能力，能够很好地把握教材的重难点，有效设计突破重难点的教学活动。在具体的教学过程中也能关注到学生点面结合的操练，是一堂比较完善的课。

　　当然课无完课，老师还可以从板书设计、开放性问题的设计这两个角度多思考，多实践，使得教学更加完美。

　　一家之言，仅供自己学习反思之用，有不对的地方，尽请批评指正。