在这节课上，兰老师充分运用各种手段，营造了一个情趣浓浓、充满激情和诗意的语文课堂，体现了以语言文字训练为本的语文特色。

　　兰老师充分搜集资料，精心制作课件，在课堂上适时使用，收到很好的激趣激情作用。教学伊始，兰老师让孩子们尽情欣赏林中小鸟清脆婉转的鸣叫，欣赏小鸟千姿百态的可爱模样，配合老师自身优美的、充满激情的描述，把孩子带进诗意浓浓的情境，大大调动了孩子的学习热情。而那幅雾蒙蒙的树林图，则伴随孩子阅读理解始终，直观形象地帮助孩子更好地理解词句，读懂课文。这样的媒体辅助手段非常切合低段小朋友的认知特点，真正起到优化教学的作用。

　　在这节课上，兰老师同样体现了她踏踏实实注重孩子语言文字训练，注重孩子语感熏陶的教学风格。从字词的学习，到词句的感悟，到巩固拓展积累，都踏实有效地引领着孩子的良好语感。你看，从“变变变，词语变短语”，雾蒙蒙的树林——树林雾蒙蒙的；浓浓的草木气味——草木气味浓浓的；捂得热腾腾的羽毛——羽毛捂得热腾腾的；从“望了又望，闻了又闻”到（）了又（），从喜（）（）笑（）（）绿（）（）到淡淡的（）绿绿的（）甜甜的（）。这样的训练既拓展积累，发散思维，又切实提升了学生的语感。