尊重共性发展个性幼儿培养方案

　　每个孩子都独一无二，都有自己独特的个性，但随着孩子渐渐长大，原来百分百满意的宝贝也有这样那样让人头疼的问题，下面我就想和大家分享在儒儒成长过程中遇到的一些问题和体会。

　　客观认识孩子的共性与个性

　　我们都是从孩子过来的，但是我们三，四岁时候是怎么样的，已经无从记起。我觉得客观的认识孩子的共性对于正确判断孩子的行为十分必要。就说日常行为规范中遇到的一些问题，我发现包括儒儒很多同龄孩子都有好动，没耐性，做事磨蹭的特点，反应在日常生活中就是，玩玩具三分钟热度，注意力容易分散，穿衣吃饭慢慢吞吞……如果我们以成人的行为标准去要求他们显然是不合适的，因为这也是很多宝宝在这个年龄段所存在问题的共性，自制力和协调能力还未能达到一定水平，我们在提醒孩子的同时也要提醒自己有充足的耐心，注意方式方法。儒儒平时性格开朗热情，表达能力强，但有时缺乏冒险精神，稍有障碍就容易退缩，属于比较敏感的类型。入园后，原来的只有几位家庭成员变成了由3位老师和三几十个小朋友组成的小环境。儒儒在和老师小朋友单独交流的时候很活跃，但是一起活动或上课的时候，他就会拘谨起来，对于这种情况，我觉得除了让他课上多锻炼，平时也多创造机会。比如参加亲子活动，课余小朋友比较多的兴趣班，平时也经常让他独立做一些事情。比如有时候我们一起去便利店，麦当劳买吃的，我会等在门口，告诉他要什么然后让他自己一个人进去，让他自己去面对和解决一些可能发生的问题。好笑的是，第一次自己去麦当劳买吃的，可能是太过激动，他付完钱拿了找零就出来了，我问他可是你要的鸡块在哪呢。他呆了一下，不好意思的笑了又匆匆跑进去拿了出来。运动对孩子的性格有正面的影响，平时如果去小区的儿童乐园爬攀登架，拉单杠，我们都会鼓励他去做，他不敢的时候，就和他一起做，我常用“英雄”“勇敢”来激励他。每次做的不管好或不好，只要做了就会予以肯定。不一样的孩子要区别对待，对于平时很大胆的孩子要提醒他注意安全，而儒儒属于保守谨慎型的，我就会鼓励他放开一点“野”一点。

　　利用共性培养好的个性

　　我要说的共性是男孩子都有的对英雄的无比向往。平时从幼儿园回来我都会问问他一天的情况，饭吃的好吗，幼儿园发生了些什么好玩的事情，他经常告诉我他又吃了第一名。有一次，他说幼儿园开运动会了，他跑了好几圈，还跑了第一，我说那我去看你们的班级相册，上面肯定有吧，他眨眨眼睛笑了，结果自然是被拆穿了，事后他告诉我他们没有开运动会，只是看了高年级哥哥姐姐比赛。我没有责怪他，因为平时他饭吃的慢，运动也一般。所以他心中其实很想做第一吧。为了加强他的运动能力，我和班上的几个小朋友一起报了跆拳道兴趣班，刚开始他还兴致勃勃，但2节下来，不爱动的他在要上训练班的早晨一睁开眼就哭着不想去，我告诉他如果想要当英雄保护妈妈外婆必须要有强健的体魄，而这些都是要经历刻苦的训练的，大家都是一样苦过来的没人能偷懒，刚开始会比较辛苦，但如果坚持下去就会轻松起来，然后我又说，如果你不去，那以后英雄就让给别人拉，那你到时候就只能看别人当咯。小男孩都对力量和英雄有种莫名的崇拜啊，这么说还是挺管用的，他想了下就说妈妈我还是去吧。在进行一段时间的训练，身体开始慢慢适应后，状态也开始好起来，由一开始觉得太累有抵触情绪变的慢慢喜欢起来。每次训练也都很认真，教练的表扬更让他有动力了，当然每次回家我们都会对他好的表现肯定一番。最主要的是，本来是弱项的运动技能的提高也增强了他的自信心，让他觉得自己变的强壮了，慢慢的也在潜移默化的影响着他的性格，坚持训练也锻炼了他的意志力。我觉得这一部分也归与男孩子对英雄主义的崇拜，激发他有勇气去面对困难。

　　良好个性需要合理疏导

　　儒儒好胜心较强，平时打篮球玩游戏，赢了就很开心反之就要闹点小情绪。一次我买了新的游戏棋和他玩，第一局他输了，结果他反应很大，把棋盘推掉，棋子往地上一扔，好像很丢脸似的蒙着脸趴在地上。我当时想批评他，但觉得他当时生气的情形估计听不进去。于是我没有安慰他也没有批评他扔东西，尽量用平静的口气告诉他，我们再玩，妈妈也不会总是赢的，下一盘说不定妈妈就输给你呢。走完第二盘，他还是输了，这次他更生气了，而且有点沮丧。到第三回他下的很认真，掷色子都小心翼翼，生怕掷错了，结果还是输了，这回更是一脸要哭出来的样子。 我还是若无其事地说：“我们再来，总不可能永远输对吧。”终于第四盘他赢了。四盘下完，差不多过去大半小时，而儒儒看上去仍兴致勃勃，一点没有厌烦的样子。平时玩什么都是三心二意的他，也有投入的时候呀。我惊讶他能专注一件事情那么久，看来求胜心让他忘记了时间，这样看来好强也并非坏事呢。在下棋过程中，我都没有因为他输了而故意让他，每次他输了棋也没有特别安慰他，是为了让他正确的看待输赢，让他坦然的面对。期间看到儒儒的情绪波动，从一开始输棋时急躁，发脾气，到后来感到挫折想放弃的逃避态度，直至最后经过坚持胜利的'喜悦。如果当我们的孩子遇到挫折发脾气的时候，只是去指责他“输不起”无疑是没有帮助的，而一味的迎合他更是有害的，对于好强的孩子，更要善于引导，让孩子明白自己的长处和短处。超出孩子能力范围的问题要端正心态，在孩子能力范围内的积极鼓励。

　　让孩子学自己感兴趣的

　　我觉得孩子在幼年时期知识学习都是以玩的形式进行。所以我在选择兴趣课时，首先选符合他个性特点，生动有趣的，现在的兴趣课他还都挺喜欢。儒儒平时很喜欢唱歌，上钢琴课和声乐，对他也有一定的帮助。有时练到一半，我们也会穿插唱歌来调剂一下，模仿舞台表演，一般他都要求自己报幕，我来帮他简单伴奏。现在他可以简单弹唱“玛丽有只小羔羊”并且乐在其中，有时还会主动要求练习喜欢的曲目。但是孩子毕竟是孩子，即使是喜欢的事情，当他遇到困难的时候也可能退缩，遇到这种情况，我的办法是肯定他的进步，我惯用的带高帽，对他还满有效。有一次儒儒练一曲子，几次都弹错就有点气馁了，在那边叹了口气，一拍钢琴，就不肯弹了，我当时想了想说，其实妈妈觉得你还满有钢琴方面的天赋，如果你不想练不是不行，只是我觉得如果你现在好好练习，将来一定会很棒，然后我做出很惋惜的样子说，哎呀，实在是太可惜了。他听完我的话，也若有所思，后来又坐回去练习了。

　　儒儒平时比较喜欢口头的表达，只要他在家里，从早到晚都是他的声音，而且对已经掌握的本领很爱表现，有一阵看巧虎英语后，总喜欢模仿用英语会话，但是是用他自己乱七八糟的所谓英语，于是我帮他报了英语班，在3岁多的有一段时间里，自我表现意识崛起的他突然不愿意主动和人打招呼，我们提醒他也没什么效果，总是不自然，去上英语班大概2个月后，一次去小区会所，儒儒看到里面一个工作人员，突然想起什么似的，主动用英语向她问好，还用英语问她叫什么名字。后来还有一次周末去参加活动。他一到场地上就逐一和每一个不认识的老师用英语打招呼，问老师的名字。后来不打招呼的问题渐渐就自然消失了，现在凡是有客人来，或去亲友家里，他都会用他有限的英语表达一下，表现一下，英语能力提高了，性格也更开朗了。

　　上面浅谈了一些自己的一些体会看法。我觉得要让孩子朝健康的方向发展，既要帮助他完善个性中的不足，同时又要避免用模式限定他，让他展现出自己的独特之处。

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