一、基本概况  三（2）班共有学生36人，经过几年的学习，学生已经具有一定的自学能力，在字词的掌握上，有了一定的基础。但仍有部分同学的语文知识应用能力较差，特别是短文分析和习作，仍是一般同学的弱项。本学期除了要培养学生自学课文的能力外，还要求学生进行有感情的朗读，同时也要加强学生对短文的理解能力和写作技能的提高。

　　二、教材分析

　　本册教材将课文分为精读略读和选读三类，共有课文三十二篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文8篇。有神话、诗歌、说明文等。

　　本册教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进。全册教材分为8组，每一组教材一般由四部分组成。

　　1、导读目的在于激发学生学习兴趣，同时简要说明本教材的组成，提示课文学习方法中要注意的问题，使师生在教学前对整组教材有一个整体了解。

　　2、课例包括课文、预习、阅读提示及思考练习。精读课文前有预习提示。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题。课后思考练习以加强学生对课文内容的掌握与巩固，略读课文前有阅读提示。侧重引导学生理解主要内容，揣度思路或引导学生从阅读的文章括展开去。

　　3、读写例话在二、四组课文后安排了读写例话，体现了本册课文读写训练的重点。

　　4、积累运用每组课文后有积累运用，它是由读读背背、我的发现、口语交际、宽带网等几个部分组成。读读背背侧重引导学生了解中华优秀文化的同时，积累词语；我的发现陪养学生细心观察的习惯；宽带网丰富知识、开阔视野；口语交际在交际互动中提高交际能力；习作使语文教学和运用紧密结合起来。

　　三、重难点

　　要求学生初步掌握自学课文的方法，能运用学习工具了解课文中的生字新词。理解课文主要内容，并从阅读的内容扩展开去。近一步学习如何写作。

　　四、方法与措施

　　（一）精读课文的教学

　　1、继续加强词句训练，要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法方法准确理解句子和词语，并通过背诵、摘抄等形式，积累词语和精彩的片段。

　　2、要重视朗读的指导和训练。

　　3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

　　（二）略读课文的教学

　　1、要抓住重点词语和句子帮助学生理解内容，理解词句，不作训练重点。

　　2、从方法上要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

　　（三）选读课文

　　应当学生自己阅读，自我检测。教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　（四）读写例话

　　让学生自学完成，了解内容，受到启发。

　　（五）积累运用

　　“读读背背”做到熟读成诵就行了；“宽带网”要培养学生独力阅读的能力；“口语交际”要求学生明确话题，进行交流或辩论，提高口语表达能力；“习作”调动学生观察思考和练笔的积极性。

　　五、目的要求

　　三年级是学生由底年级向高年级过渡的一个学期，对于他们的要求除了要掌握课文内容和基本的词、句外，还要求他们继续练习查字典运用工具书等方法理解生字新词。学会与别人进行简单的交流，同时进一步提高有感情的朗读能力写作是本学期工作最重要的部分，对于写作，由于三年级才接触不久，很多同学都不知如何下笔，这就需要老师在让学生积累次、词语的同时，平时注意多观察周围的事物，写出自己的真情实感。这样才能做到有话可说，有话可写。