一、调查目的

　　语文课程的教学是和生活密不可分的，语文是用来反映生活并服务于生活的。但是近几年从各方面反映来看，学生对语文课的兴趣越来越来淡；习作时无话可说或者“神话”满天飞，毫无生活依据；老师讲课辛苦，学生听的更辛苦，因为他没有这种生活的体验甚至从未听说过。

　　所以说现在的语文教学已经远离了生活或者说它从未接近过。针对当前语文教学的这种现状，我们认为要使学生得心应手地运用语文这一工具，就必须填平语文与生活之间的这道鸿沟，语文教学不在局限于教材和课堂，应该使语文教学走进生活。

　　为了了解学生学习兴趣的现状，了解学生对语文教学的看法和希望，以及学生对生活与语文之间联系的认识和具备的条件，从而有目的的展开后续研究工作，特进行此项调查。

　　二、调查对象

　　吉河九年制学校小学四、五年级学生

　　三、调查方法及内容

　　调查采用问卷形式。

　　问卷内容分“课堂教学”和“课外生活”两方面，每方面9道选择题，共计18道选择题，具体为：

　　“课堂教学”方面：1、你喜欢学习语文吗？2.喜欢学习语文是因为？3.不喜欢学习语文是因为？4.目前课堂教学内容偏重于哪一方面？5.你在课堂上常处于什么状态？6、上课时你能完全理解老师在课堂上的讲解吗？7、如果你有了这篇课文中的生活经历，你觉得对你学习课文有没有帮助？8.你写的习作内容，是自己亲身经历的有多少？9.你认为体验生活是语文教学的一部分吗？

　　“课外生活” 方面：1.你是否有时间阅读课外书籍？2.目前你的课外阅读量有多少？ 3. 阅读内容以什么为主？4．你会主动的写日记吗？5、你会由生活中的一件事联想到学过的课文吗？或者由学过的课文联想到经历过的一件事吗？6．你会在哪些生活方面用到语文知识？7、家人会和你一起去体验生活吗？8．你希望老师多开展哪些课外活动？9、让你在生活经历中去学习语文，你愿意接受吗？

　　此次调查共发放问卷70份，回收有效问卷70份，回收率达70 %。

　　四、调查步骤

　　1、设计调查问卷；2、学生问卷调查；3、收集相关数据；4、统计调查资料；5、分析调查结果

　　五、结果统计

　　四、五年级调查 70人：

　　“课堂教学”方面：

　　喜欢学习语文的占68 ％，一般的占23%；

　　喜欢语文的原因80%学生认为A.语文学习内容简单，对学好语文有自信心 B.学语文有意思，对在生活中的为人处世很有帮助C.语文老师教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高。

　　不喜欢语文的原因77%的学生选择了B.语文学习内容没有多大作用，提不起兴趣 C.老师上课不吸引我，语文课太枯燥 D. 缺少生活体验，无法真正理解，觉得语文有点假。

　　目前课堂教学内容偏重于哪一方面？只有11%的学生选择了 D．联系生活理解语文，将语文应用于生活

　　你在课堂上常处于什么状态？66%的学生选择了A.以听老师讲为主。有41%的学生对老师的课堂讲解不能完全理解。

　　有76%的学生认为有了相关的生活经历会对语文学习产生一定或者很大的帮助。

　　60%的学生承认自己的习作的内容与自己的经历没有联系。

　　56%的学生觉得体验生活是语文教学的一部分。

　　“课外生活” 方面：

　　86%的学生在阅读课外书籍的时间安排上随意性较大，80%的学生每周课外阅读量只有三千字左右，且看的内容多为报刊杂志和消遣性文艺作品。85%的学生不会主动写日记。

　　只有32%的学生能将语文与生活事例联系起来，有56%的学生认为语文在生活的各方面有作用，而44%的认为没有什么作用。

　　能和家人经常去体验生活的只有8%，有时会的12%，偶尔会的16%，从不会的64%。

　　希望老师多开展哪些课外活动79%学生均是全选。

　　76%的学生愿意在生活经历中去学习语文。

　　六、调查反思

　　通过分析在“课堂教学”可以看出

　　1、很欣慰喜欢学习语文的学生还是占了绝大多数的

　　2、不喜欢的原因体现在语文教学内容与社会生活的严重脱离加之教师缺乏有目的的联系和引导从而使学生难以真正理解语文的真善美，反而产生了一种觉得语文有点假的感觉，这个很危险。

　　3、学生对拥有一定的生活体验是非常向往的，并认为这会对语文学习有很大的帮助的。

　　4、学生缺少生活，在习作上体现尤为明显。

　　在“课外生活”方面可明显看出

　　1、学生的阅读量和阅读面严重的不足和十分的狭隘，阅读时间安排很随意。

　　2、学生没有好的学习习惯，从不主动写日记，从中看出学生不善感悟，不善观察，最主要的是没有生活。缺少教师、家长的指导教育。

　　3、家长未能给孩子体验生活的机会或者说出来没有重视过，这样一方面会对孩子的成长不利，一方面对家人感情不利同时对学习语文感悟语文不利，而学校教师在这方面也没有起到调和补充的主要，这点从调查表中的“希望老师多开展哪些课外活动”学生对此选项的选择积极程度可见一斑。

　　4、多数学生愿望去经历生活的，从主观能动性来讲这是一个好的苗头，是对我们研究工作有利的。

　　针对这一现状，课题组打算从以下几个方面来开展研究工作。

　　1、激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和正确的语文学习态度。

　　2、教师首先在语文课堂的教学中有计划、有目的的加入生活事例，让学生联系生活来理解体会课文。

　　3、学习语文的同时教师要制定好生活实践的活动方案，依据方案开展多种形式的活动，让学生了解语文与生活的关系，充分意识生活是语文学习的源泉。

　　4、在引导学生创造性的开展多种活动时，能写出一定的活动计划、调查报告、观察日记等。学会利用图书馆资料和网络资源，来获得更多的需要的信息，并学会交流信息。

　　5、建议家长重视孩子的课外阅读，提供必要的支持同时多同孩子交流，多听孩子的倾述，多同孩子进行一些有意义社会生活体验活动。

　　6、养成善发现、善观察、善记录，勤写日记、多记感受、多做积累的习惯。

　　7、培养学生能生活中去理解语文、感悟语文。从语文上去表达生活、阐述生活的能力。

　　总之，需要我们学校、教师、家长都重视起来，找到问题，共同设法来改变这一现状。