三、函读

　　MPA在职学习，集中授课历时1年半，学位课程大都安排在周末或是节假日，每月4—8天，集中讲课。这些来自于浙师大周边城市市镇的学伴们，身兼数职，年龄又都老大不小了。在家庭、工作之外，又加入在职学习，体力与精力可想而知。渐渐的，应酬多、事业繁忙的学伴，也不再来上课了，总会托相识的学伴代签，而任课的老师似乎心照不宣，也听之任之。于是乎，公共课上了两周，代签就开始盛行了。到课率每况愈下，几天课，原本阶梯教室满当当的学伴一降再降，偌大的教室也就稀稀拉拉，不足50人。大班授课，集中学习也渐流于形式。

　　自然，是否尊重老师，是否在意每一门课程学习机会，在这批在职研读生中，已然失去了意义……

　　在职读研进行时。讲堂上老师激昂宣讲，台下零落的学伴情绪低沉，身在魂失，多彩并呈：打瞌睡的，即兴聊天的，中途离开的……手机铃声，此消彼响，声浪起伏，接耳私语，各种声响纷至沓来，每每盖过老师。站在台上，若是恪守尽职的任课老师，会稍作停顿，以目光扫射一圈，然后，继续津津有味地转达他的讲义。而更多的老师，则睁只眼闭只眼，不考勤，不干涉，随你来迟走早，全不过问，只是面无表情，振振有词地翻读讲义……

　　居于首排的莲韵，是这一届160多名学伴中，一小撮上进者里较为认真听讲的一员。

　　风趣愤青的政策分析老师，渊博平易的行政管理学老师，不苟言笑一板一眼照本教学的帅哥班主任，拥有宛利流畅口语的靓丽女老师……虽则听课每位老师不过寥寥几十课时，但却给莲韵们留下了美好的回忆。课间，一清学姐、学妹和莲韵也会跟任课老师做些短时的互动交流……

　　一年多坚持下来，莲韵的感觉良好。文化得以丰盈，知识得到拓展，最关键的是她开阔了阅读视域。