鱼和熊掌不可兼得作文

时间:2021-08-31

  【篇一:鱼和熊掌不可兼得作文

  上理科的冲动一次次袭上心头。短时间内发生了N次心理斗争。我不知心血来潮还是认真的,特想当兽医,就是专门从事野生动物保护的那种。艳她们说,那不叫兽医,兽医是以鸡狗家禽为主的。后来我认定,我应该上的是动物学。

  李艳说,理科有前途,文科生能选的专业和大学理科生就能选,而理科生能选的文科生就不一定能选。

  我上文科也有理由:喜欢文科从小学到高中,讨厌理科从小学到高中,相好了要上文科已经有很多年。如果突然放弃,一年之后,或许不久之后,我便会后悔。

  现在待的这个班挺好的(同学、老师)。各科我都学得很认真,前排的位置让我如鱼得水。平行班里我显得有些突出。倘若现在转班,定不能有优越的位置和合我心意的教师组合。没有了这些优势,也没有了自信。我如今拼命的精神到那时,尚存吗?

  上动物学的想法兴许只因为我这两年多看了点自然科学的杂志,多看了点发现、探索、见证。高中剩余的两年,我能否总是保持现在的学习状态,是不是还会因为种种原因而常常堕落呢?

  今天下午,我果断决定:上理!前途才是我寒窗苦读的最终目的,不能贪生怕死苟活于文科班。化学是难,再难我也要逼自己喜欢上它。如果人因为害怕困难而舍去自己的理想,那他的人生真实失败了,为自己不喜欢的事情碌碌终生岂不是太没有意义了吗?把自己逼上理科前线,勇敢得面对挑战!

  【篇二:鱼和熊掌不可兼得作文】

  孟子说:“鱼与熊掌不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。”面对过程与结果这两个让人争论不息的词,我们是不是也要舍弃一方面保全另一方呢?

  我的回答是:不!鱼与熊掌可以兼得,我们要注重过程之美,也不能忽视结果之重要,这是新时代的要求,也是我们作为新的一代建设者的青年人必须具有的品性。

  在竞争的激流中,人们的心灵变得浮躁,变得急功近利,好高骛远。他们狂热的追求结果,追求成功带来的喜悦。过程,在他们的心目中一文不值,是个讨厌的东西,他们不屑于以乘小舟慢慢划行通向彼岸,他们要的是一座彩虹桥,直通成功的彼岸。试想这样的人将是多么悲哀!他们既然不在乎过程,急于知道结果,即便结果是好的,又能怎么样呢?若人生是由一个个结果构成——没有过程,不是太空虚无味也太不实际了吗?况且,无数事实表明,没有好的过程,结果极可能也是坏的。

  一个中学生,倘若说:“我要的是高考成功,因此过程是可以忽略的,我只要结果。”你脑中一定会浮现出了一个人,是他——没错的,他顽固的站在葫芦藤下,说:“我要的是葫芦。”你为此而发笑。然而我们在平时的学习中,是不是真正地领会到了过程的重要性了呢?当面对一连串不认识的字,你是否对手边的字典不屑一顾?当讲义一张又一张雪片般落在你鼻子下,你有没有耐心去征服它们?当面对考卷上刺眼的鲜红的叉号,你有没有勇气面对,去认真分析它们?

  一个古老的童话《龟兔赛跑》,阐述了两种人:一种人如龟,坚定心中的目标,勇往直前,志在远方;一种如兔,忽视过程,追求结果。如兔的人是可悲的。如龟的人是可敬的。然而你不能真学乌龟。乌龟的得胜纯属侥幸——倘若兔子不睡觉,乌龟必败。因为,不要说:“只看过程别在乎结果,经历了就是美的。”这话只说对了一半,不错,经历了是美的,但结果同样令人心动。如果我们在过程与结果的错综复杂中,多加总结,多些希望和梦想,那么,前方永远是路。

  我爱结果,我亦爱过程,两者皆不可弃!

  【篇三:鱼和熊掌不可兼得作文】

  古人曰:“鱼和熊掌不可兼得”。当然在古人的眼里这“生”和“义”确实不可兼得,但在如今的经济大潮中,如果把鱼比作经济,把熊掌比作文化,那么鱼和熊掌又可否兼得呢?

  一、以经济建设为中心是否过时

  中国经济发展之迅速可以说是令世人瞠目结舌。正是因为这种超快的发展,我们又看到了什么。也许是国民总值的成倍上涨,也许是欧洲人看到中国的丝绸而心惊胆颤。但是我们并没有看到沪股数多次高出5000点而国家无能调控。我们并没有意识到猪肉价格14元一斤可能给我们带来的危机。为什么中国的两级分化会越来越严重,为什么中国东南那么的繁华,而西北还是满眼戈壁。有人可能说,西北的环境太差,教育落后,导致了一片片的无人区。那么我要问,为什么没有人去改变环境,为什么没有人去支教。有人还会说,国家已经进行了调控。对,就是国家在调控,国家总是以治标而不治本的方式进行调控。而不在教育上贯彻支教的重要性,提高师范学生的整体素质,那么我想这种调控是解决不了多大问题的。当西北的天然气被转化为最后一点经济时,西北将会成为真正的无人区,敦煌的文化将会永远淹没在核辐射之中。

  二、中国的教育是否已经迫在眉睫

  有人说,中国的教育在高速发展,怎么会迫在眉睫呢?是,中国的书本教育的确在高速发展,可素质教育还在止步不前。有人问,素质教育怎么止步不前了。好,那我举两个例子。不知大家知不知道“海归”“海待”,由于经济的发展,国外的.学子纷纷归国,但他们在中国却找不到工作,而成为“海待”。有专家调查他们为什么会成为海待,结果是他们之中有85%的人没有足够的自信去迎接挑战。而造成这种结果的正是他们在中国并没受到很好的素质教育,出国之后,只是凭着出色的成绩,被保送到工作单位。所以他们经历的社会竞争太少,而不被录用进而成为海待。

  上面两大问题,我并没有说是或否。那是因为我只是一个中学生,无权改订国家大计。但是我真的不愿看到中国真的会走到那一天——只有教育可以救国。如果真的那样,杨昌济老先生在泉下也会掉泪的。

  【篇四:鱼和熊掌不可兼得作文】

  玩是人之天性,学习是成材之道。在众人眼中,玩与学习就如鱼和熊掌不能兼得。但在我眼中,能否兼得鱼和熊掌就看人如何为之了。

  曾经有一个爱玩的小女还,时常仰望天穹。细数着蔚蓝的梦,然后在蹦蹦跳跳之中回到家里?心接受父母的数落:你呀,你看你,整天跑出去玩,不好好学习,把自己搞得像个疯丫头。玩那些有意义吗?妈妈长篇大论口若悬河,滔滔不绝。可听者的眼睛却不自觉偏移了视线,悄悄地挪移到爸爸手中的书籍中。爸爸笑着把书递了过来,这是年幼无知的小女孩第一次接触的真正的一本课外书。从此小女孩陷了进去,她好奇课堂以外的世界,她渴望了解不曾所知的知识,于是,就爱爸爸不经意递来的一本书中,小女孩开始体验玩以外的另一种乐趣。

  小女孩渐渐长大了,童年的梦也不断扩张蓝色版图,尽管她已经读懂了李清照的婉约、李白的豪放、朱自清的柔美、鲁迅的犀利和马克吐温的诙谐,读懂了这些同龄人还在摸索的知识。她在书籍的思想丛林滑游,享受着读书:饥读之以当食,寒读之以当裘,孤寂而读之以当朋友,幽忧而读这以当金石琴瑟的莫大乐趣。一切都显得那么完美,可是她是觉得少了什么,一种熟悉又陌生的东西玩,对,就是玩。

  她失去了玩时的童真、童趣,她丢失了玩时的自由自在,她失去了对花草的感知,她丢失一切童年时珍贵的东西。虽然她的童年还没划上句号,可她的童年就已失去原汁原味了。

  我是否该推翻自己的看法?鱼和熊不可兼得。但是这个小女孩引我走出了犹豫。

  她的童年寻不回,她的学习放不下,学习与玩,她曾与我一样犹豫地比量。可现在她却坚定不移的选择我都要,怎能兼得呢。我要玩,我要学习,我要玩出味,我要学出快乐。她要玩,必玩有益学习的,她要学,则必学有助玩的,就像她玩成语接龙就为了学习,积累词汇,她学速算、心算诀窍,就是为了创造新游戏,乐不此疲,谁能否认这不是玩,这不是学?不像玩?这是有品位地玩,至于那些没有益处的无聊游戏,让它见鬼去吧!

  说鱼和熊掌小女孩兼得有点牵强,但毕竟她兼顾了学习与玩,得到了熊掌和鱼头也不错,至于鱼和熊掌之中割舍掉月个,失去了玩或失去了学,这都不完美,书呆子与文盲并不令人称赞,路是由自己走出来的旅途中的鱼和熊掌如何兼得,自己看着办吧!

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