关于小露珠的教学片段分享

时间:2021-08-31

  师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。

  (课件出示小露珠)

  师:你们喜欢它吗?为什么呀?

  (学生自由发言)

  师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。

  师:(过渡)清晨,起早的小动物遇见了小露珠,你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文25节。

  学生自由读课文。

  师:你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。

  (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)

  交流(小青蛙)(出示动画后)

  师:我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?

  生站来和老师打招呼(师生分角色说)

  师:哦!老师听出来了,你是在夸小露珠像

  (钻石那么闪亮)(相机板书:闪亮)

  师:谁再来夸一夸。

  师:咱们一起来夸一夸小露珠吧!

  小蟋蟀:

  师:小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画)

  师:老师听了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

  师生互练(相机板书:透明)

  师:男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

  小蝴蝶:

  (出示动画,师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,来到了大森林,飞过了绿油油的草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的身边。

  师:谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?

  师:这只小蝴蝶和小露珠招呼打得好不好?

  (引导学生互相评价并有感情地朗读。)(相机板书:圆润)

  师:谁来用自己的话夸一夸小露珠/soft/。

  师:(指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

  齐读这三句话。

  师:是啊,多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢小露珠呢!

  评析:

  本节课的特点有三。其一:教师挖掘了文本的内在特点:融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,在潜移默化中培养学生美好的情操。教师能将这一特点与三年级孩子的心理特征有机地结合起来,在让学生充分触摸语言文字后,设计了扮演小动物和小露珠打招呼的环节,并采用不同的读书、评价形式,激起了学生学习的情趣,文字活起来了,学生动起来了,课堂充满了欢声笑语。

  其二:全篇采用了以朗读为主的讲读法,让课堂书声琅琅、议论纷纷。《语文课程标准》强调,教师是学生学习活动的引导者、合作者、参与者,在这节课中教师扮演了这样的角色,不管是朗读训练中扶与放的结合,还是说话能力培养中思维的激发,教师始终起着抛砖引玉的作用。

  其三:动态课件的使用让图画、音乐等美学手段得以运用,使课堂洋溢着美育的气氛,情动辞发,很好体现了《语文课程标准》所强调的工具性与人文性的统一。