（2） 折笔突破。留意、了解“别人的观点”，可以在立论时用“不是…不是…而是…”这类句式从侧面阐释自己的观点，使观点立得更稳。这种写法特别适合思辨性题目。

例如：孤单不是孤僻、孤冷、孤傲，不是旁若无人的自恃清高，也不是心灵封闭的孤芳自赏。我们追求的孤单，应当是超凡脱俗的豁达、心如止水的意境。孤单者须有云水气度松柏精神，不以物喜，不以己悲。在浮躁的社会环境中，孤单是修身明志的心灵空调。（不是…不是…也不是…应当是…）

　　了解“别人的观点”，解读关键词，要考虑自己的立论角度，诠释时尽可能将于自己立论相悖的部分除外。

例如:我主张多走一步，不是不辨方向的走，不是不管实力大小的走，也不是没有目的的走，而是在方向正、实力强、目的明的条件下多走一步。（不是…不是…也不是…而是…）

2、“为什么”主体段落写作指导。

　　对“为什么”段落，学生常见失误表现为：观点材料圆合得不够；用例技巧不够老道；说理方式单一。

（1） 注意观点与材料的圆合。例如：

　　蓄势是一种收敛与自省，为的是创造出于无声处听惊雷的绝响，勃发出属于生命的灿烂光华。（提出分论点，扣合“蓄势”“勃发”两个关键词）东晋僧人法显，为求法取经竟在六十多岁时踏上西行之路，共游历将近三十个国家，首尾经历十四年。其间，法显十余年如一日，刻苦学习梵书、梵语，每天抄写经典，（“十余年如一日，刻苦学习梵书、梵语，每天抄写经典”着力叙写法显如何“蓄势”）苦心孤诣的蓄势终于勃发出人类历史上惊天地泣鬼神的绝响，在海上走了三年才回到中国的他，不仅翻译了多部佛教经典，还撰写了佛学著作《佛国记》。（翻译了多部佛教经典，还撰写了佛学著作《佛国记》”着力叙写法显如何让“勃发”）试想，没有十多年的蓄势之功，年逾古稀的他会有如此惊人的勃发吗？（最后用反问句扣“蓄势”“勃发”进行总结观点）