口语交际《春天真好》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的口语交际《春天真好》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　口语交际《春天真好》教学设计篇1

　　设计理念

　　引导学生运用各种感官关注生活，感受生活，乐于表达，善于表达，学会聆听，学会在交流中分享。让学生在活动中快乐地学习。

　　教学目标

　　1能用普通话大胆地把自己看到和感受到的春天与同学交流，态度自然大方，有礼貌。

　　2能认真倾听同学的讲话，懂得欣赏，学会评价。

　　3激发学生主动表达的兴趣。

　　教学重点

　　让学生把看到和感受到的春天大胆与同学交流，进一步感受春天的美丽。

　　教学难点

　　让学生在交流中认真倾听同学的发言，懂得欣赏，学会评价。

　　教学准备

　　学生：收集展现春天的各种资料（图片、实物、诗文均可）。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、畅谈本单元收获，引起话题

　　1生谈收获。

　　师：通过本单元的学习，聪明的孩子们你们发现我们这个单元的课文大都跟什么季节有关？（春天。）你喜欢其中的哪些课文，能说说理由吗？

　　2引起话题。

　　师：是啊，春天，一个多么好的季节，给人们留下了多少美好的记忆啊！现在正逢春暖花开的时节，我想你们一定也有很多的感受，今天我们就一起来说说“春天真好”。

　　二、我们看到和感受到的春天

　　1小组分享感受。

　　师：同学们刚才都很了不起，发现了我们这个单元有几篇课文与春天有关。会发现的孩子不光善于用眼睛观察，还善于用耳朵仔细地聆听，用鼻子细细地闻，用心好好地感受。现在我们就来跟伙伴们分享一下你听到、看到、闻到、感受到的春天。不过在分组前老师有个建议，在小组交流的时候认真倾听伙伴的发言，看看你能不能从他（她）的讲话中有所收获，看看谁是最会发现的小朋友。（让学生根据自己的喜好选组，可按听到、看到、闻到、感受到的依次分为“顺风耳组”、“金火眼组”、“心有灵犀组”，由小组长安排大家轮流交流。）

　　2集体交流。

　　由小组代表汇报交流情况，其他同学评价、补充，老师相机点拨，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，学会大胆表达，学会聆听，养成良好的交际习惯。

　　3介绍一下你给大家带来的春的礼物（把课前收集到的资料或实物进行展示，与伙伴们分享）。

　　三、激发情感，歌颂春天

　　播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齐唱。

　　四、课后延伸

　　回家把你发现的春天和关于春天的故事告诉你的爸爸、妈妈，和他们一起分享春天的快乐吧！

　　口语交际《春天真好》教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、激励学生主动表达的愿望。

　　2、能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方，有礼貌。

　　3、能认真倾听同学的发言，学会欣赏。

　　教学重点：让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流，进一步感受春天的美丽，表达对春天无比热爱的情感。

　　教学准备：

　　师：教学挂图、《春天在哪里》的歌曲磁带

　　生：春天的景象图或春游时留下的照片、绘画

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、回忆课文，引入话题

　　1、诵读本单元的课文，交流读后的`感受。

　　2、猜猜本次口语交际的话题是什么，明确话题要求

　　二、观察图画，小组讨论

　　1、观察图画，联系实际，自由练说：春天真好，好在哪里？

　　2、小组讨论：春天真的好吗？鼓励学生联系生活，充分发表自己的意见，准备集体交流。

　　三、联系实际，集体交流

　　1、学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片面性或其他实物。

　　2、评一评：哪些同学表达清楚，态度大方，能把春天真好的真实感受表达出来。

　　3、教师根据学生自主活动的情况，进行小结。（春天的景美，春天还给我们带来了快乐，春天可以干其他季节不能干的事，春天真的很美）

　　四、分组活动，鼓励交流

　　1、分组准备，选择自己喜欢的方式赞美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事）

　　2、小组交流，抽生上台当众交流，说说哪组孩子的交流让你满意，为什么？教师组织，强调语言表达要规范，声音要洪亮、态度要大方自然。

　　3、评议活动。教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。

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