教学过程：

　　一、引入：

　　同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）

　　我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。（板：写景）

　　二、回忆写景要求：

　　1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？

　　2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。

　　3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）

　　按一定顺序

　　4、汇报讨论结果；根据讨论板书： 抓特点

　　5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

　　6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？

　　板书：

　　清楚

　　7、过渡回忆：除了按一定的.顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

　　板书：

　　颜色形态

　　气味声音

　　大小质地……

　　8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

　　生动

　　板书：形象

　　具体

　　过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。

　　三、听范文、受启示、解疑团。

　　1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

　　2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？

　　3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

　　比喻

　　板书：

　　拟人

　　夸张

　　4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。）

　　5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？

　　板书：

　　多观察

　　多积累

　　四、欣赏校园风光，感受美。

　　过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。

　　1、放录像，欣赏美。

　　2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。

　　要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

　　3、讨论、分析、点评。

　　五、总结：

　　1、谈收获。

　　2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

　　总板书：

　　多观察

　　按一定顺序 清楚

　　写景 形态颜色比喻生动

　　抓特点 气味声音拟人形象

　　大小……夸张具体

　　……

　　多积累

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