师之惑作文

时间:2021-08-31

师之惑作文范文

  师以解惑为己任,而随着时代的发展、知识的更替,人们的所长有不同,才能有所限,正所谓的“闻道有先后,术业有专攻”之类,师并非有全知者,唯其不断学习,才能满足教学的需要。

  人之不惑本来就难,师要不惑则更难,因其职业的缘故,其要求更高,其内容更多。大凡学生都觉得老师是无所不知、无所不晓的,至少在老师所任的学科之内应该如此,所以,大多是怀着崇敬的心理在接受老师的教诲。然而,师的惑在难以避免的情况下还是屡屡上演,特别是到了如今这个时代。我们不仅敢于怀疑教材,也敢于怀疑老师了,有了这样的精神,我们开始懂得了思考。

  教学上有很多避重就轻的方法,能将问题冰释消解,所谓的教学技巧、教学智慧即属此类,遇到学生提出的老师难以解答的问题,便运用各种手段将其掩盖或抹去,或搁置。大概小学里这种现象较多,到了中学、大学该不会如此了,否则教师在学生面前也是说不过去的,学生也不会再听由他的胡诌了。

  对于这些问题,我采用的就是实事求是的方法。学生在课堂上提出的一些可能连我也无法马上作答的问题,我会直言不讳地告诉大家我不知道,并且如果课堂上有时间的话,我会动员大家一起来讨论解决。有时我们可以通过查阅一些工具书或资料马上解决,有时我就得在课后赶紧去查实,立即来告诉大家。遇到我吃不准的字词,比如读音或写法或意思之类的,我们常能一起查实解决。我觉得这样自己心里比较舒坦,没有负担与压力,“知之为知之,不知为不知”,我认为老师应该要有这样的态度。

  当教师在发现自己的错误时会怎么办?很多人都会觉得没面子,并尽力挽救或掩饰,这是无可非议的,因为否则的话,老师有可能失去在同学中的威信。但能否说一句“我错了”呢?我觉得这句话并不难说,反而在说出以后可以更坦然地面对学问和学生,可以更真实地触摸到知识的伟大。我就是这样说的,一点也没有不自然的感觉。学生提出不同的意见时,我会与他们一起探讨,确认自己不对,就会非常恳切地告诉大家“我错了”,并说明错在哪里。比方说自己在回忆一些知识并进行讲授时往往会将他们混淆在一起,这时,我是很尊重同学们的意见的.。又比如今天上午在为学生讲解一题数学时,由于我只看了一眼题目就匆匆下了结论,结果同学提出了不同的看法,思考了一下,我马上承认了我的不对,让大家按照正确的思路去做。

  “生不必不如师,师不必贤于弟子”是古已有之的教训,可我们的教育却还是一定要让老师说了算。事实上有些事情老师都不必去组织活动,学生也能自己做好。语文知识上的知识积累更是如此。当有些同学的知识比老师丰富与完整时,我们又该怎样面对?其实,我们应该高兴于“青出于蓝,而胜于蓝”,让他们朝着更高的地方发展。可老师们就是有一种来自学生知识增长的压力,这是一种高处不胜寒的感觉。教师要不断吸纳、拥有广博的相关知识才行。

  当然,老师还有自己学识上的短见。比如引经据典时,似是而非、模棱两可的样子,对人名、地名、时间、朝代、事件的记忆短路问题,都会导致课堂上的尴尬,这个时候或许知道的学生能帮自己解围,但若没人知道,很可能就会是知识上的一个缺憾了。所以,有很多教师也都是在稳稳地教书,总是将大纲、将课时任务写得很重,将课内知识理解得很透,但不敢涉猎过多的课外知识,也不能援引很多的课外阅读。

  师如教练,自己做不到,却要求学生做到,自己拿不来冠军,却要学生去拿。很多时候,语文老师要求学生去背诵的课文,自己却是全然不会背的,比如老师要学生全都会背《小学生必背古诗词八十首》,可在这之前,能背诵的老师更是少得很,有的甚至从未听说过有这样的诗。数学老师要求学生做的一些数学思考题,可能也没仔细做到,甚至连题目也没读过,都是同学们在做的过程中逐渐被认可的。

  惑而能解,不为惑,惑而不解,实乃大惑。师,须治惑,须自治以治人。

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