小学作文的复习方法

时间:2021-08-31

  大家都知道作文的学习是一个循序渐进的过程,但是从哪里开始学起,从何入手,要学些什么,这些问题不仅仅困扰着广大家长和学生,为大家分享了小学作文的复习方法,欢迎借鉴!

  小学作文复习策略

  审题

  写人、记事、写景、状物

  写什么?

  写人:熟悉的人、陌生的人、长辈、同辈、

  敬佩的人、喜爱的人……

  记事:一件事、几件事、感动、高兴、难忘……

  全命题、半命题、命意

  全命题——题目:他(她)真棒, 题目:一件难忘的事

  半命题——题目:一个我……的人,题目:一件……的事……

  命意——内容:推荐一本好书,主题:写一个小动物……

  立意

  写人

  为什么要写?

  写人:赞美他……精神、品质。

  好学、勤劳、善良、勇敢、纯朴、诚实、谦虚、尽职尽责、大公无私、严于律己、持之以恒、坚持不懈……

  记事

  为什么要写?

  记事:我长大、我学会、我明白……、独立、自主、获得成功、得到乐趣、

  受到教育、明白道理、受到教训、学会成长……

  提纲

  写人、记事怎么写

  第一段:开篇点题(排比句式具体)

  第二段:写人先写外貌(抓特点)

  写事先写起因

  第三段:写人离不开事; 写事离不开人

  第四段:照应开头、总结全文、点明中心……

  ***

  第三段:写人离不开事

  写事要写具体事情的经过。写出事情的曲折性,一波三折够吸引、够具体;写事要注意前后照应,突出“我”在哪里、“我”是怎么知道、参与、经历……

  第三段:写事离不开人

  要写人物的语言、动作、神态、心理突出中心(为什么要写:赞美……)

  有正面、侧面描写,环境描写……突出中心(赞美……抒发……)

  起稿

  语句要通顺:(1)不写错别字

  把、被、让、使、抓、捉、教、交、叫、考试、列式、孝顺、谦虚、刻苦、克服、

  因为、应该、说道、做到、觉得、决定、坚强、竖立、遗憾、震撼、攻打、功课、

  站立、战争、权利、戴帽、带领……

  语句要通顺:(2)正确使用标点:

  完整的句子用—— !    。        ?

  句子中间的停顿用—— ,        ;

  词语中间的停顿用—— 、

  说字在前用——  :“    。”

  说字在中用—— ,“   。”

  说字在后用—— 。“     。”

  语句要通顺:(3)不写病句

  A 语序不当:

  早上一起床,我就洗脸刷牙。

  飞机飞上天空,离开地面。

  《十万个为什么》使我感兴趣。

  B 成分残缺:

  只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒我。

  我们来捉人游戏。

  妈妈病倒了,我着急地。

  C 搭配不当:

  今天老师出的题目比较困难。

  妈妈问售货员阿姨这条衣服多少钱。

  孩子号啕大笑:“妈妈,你在哪里?”

  D 用词不当:

  我不小心将同桌的铅笔碰掉在地上,同桌暴跳如雷。

  我最喜欢叶老师,她做的两件事让我耿耿于怀,至今难忘。

  E重复罗嗦:

  白云山的风景优美,景色秀丽。

  我校六一儿童节举行了丰富多彩的活动、比赛。

  F自相矛盾:

  昨天傍晚,下了一夜的雨。

  小船在平静的湖面颠簸。

  他走了。他看见我在哭。

  G指代不明:

  李亮和陈明约好一起在他家玩。

  小伟的钢笔字和毛笔字都写得好,他的字在区比赛里获奖了。

  内容要具体:学会使用修辞手法

  比喻:这样的山围绕着这样的水,这样的水到映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。

  作用:化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体

  拟人:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

  作用:突出特点、增加趣味、语言生动形象

  夸张:桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  作用:突出特点、表达情感

  排比:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  作用:突出特点,加强语气、表达情感

  反问:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

  作用:加强语气、引人深思、激发感情

  设问:谁是强者?我是强者,勇者无惧!

  作用:引起注意,加强语气

  内容要具体:学会使用说明手法

  列数字、打比方、举例子、下定义、作对比……

  内容要具体:学会使用四字词语手法

  内容要具体:学会引用名人名言手法

  抄正

  反复检查,读通、读顺、读明白、书写要工整、卷面要整洁、注意分段、有头有尾、突出中心

  小学作文拿高分的诀窍

  字数三四五

  这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

  如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的'样子。”是不是很有节奏感?

  一秒钟的事写三百字

  还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!

  怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

  遇到“很”和“非常”想一想

  对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,出现频率最高的字眼包括“很,非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?

  比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

  环境里面有“真”“情”

  到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”

  孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

  尽量不用成语

  作文为什么写不长?都是成语惹的祸!

  不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

  比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。

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