超高难度小学作文

　　新学期，音乐系的学生们换了新的指导教授。第一堂课，学生们走进练习室。钢琴上，摆放着一份全新的“超高难度”的乐谱。

　　指导教授是个极有名的钢琴大师。他指着这份乐谱说：“试试看吧！”乐谱难度颇高，学生们弹得生涩僵滞，错误百出。

　　一个学生翻动着乐谱，喃喃自语，他感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底。他不知道，为什么教授要以这种方式整人？

　　他勉强打起精神，开始用十个手指头弹琴，琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。

　　“还不熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。学生回去练了一个星期，可结果依然还是不太令人满意。

　　第二周上课时，这位学生正准备继续练习弹奏上周的那首曲子时，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱：“试试看吧！”上星期的功课，教授提也没提。学生只好再次挣扎于更高难度的技巧挑战。

　　第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱难住。学生感到愈来愈不安、沮丧及气馁。

　　不知不觉，三个月过去了。

　　这天，教授走进练习室。学生再也忍不住了，他必须向钢琴大师抗议这三个月来何以不断折磨自己。教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定的`眼神望着学生。不可思议的事发生了，连学生自己都讶异万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！

　　教授又让学生试了第二堂课的乐谱，仍然，学生又出现了高水准的表现。演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，不可能有现在这样的程度。”教授——钢琴大师，缓缓地说着。

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