小班吹气球说课稿
一、说教材:新课程标准指出: 说教材: 事物的习惯,有意识地丰富学生的见闻,珍视个人的独特感 受,积累习作素材。 ”吹气球比赛是小班快乐作文的教学 内容,根据小学生的年龄特点,体现生活作文、个性化作文 的理念,创设情境,产生兴趣;降低难度,培养兴趣;指导观 创设情境,产生兴趣;降低难度,培养兴趣,激获得兴趣;评价激励,发展兴趣等。通过激发兴趣, 动手去做,获得兴趣;评价激励,发展兴趣等。通过激发兴趣,
二、说目标:
1、知识与能力目标:将自己的所见、所闻、所感、所悟尽量用 知识与能力目标:将自己的所见、所闻、所感、 生动、形象的语言表达出来,形成文字。 生动、形象的语言表达出来,形成文字。
2、过程与方法目标:引导学生在游戏中体验快乐。在玩中说、 过程与方法目标:引导学生在游戏中体验快乐。在玩中说、 在玩中写、在写中明白方法和道理、 在玩中写、在写中明白方法和道理、
3、情感、态度、价值观目标:让学生在比赛过程中有快乐的体 情感、态度、价值观目标: 验,领悟合作精神和团队的荣誉感。让学生从小学会合作、树立 领悟合作精神和团队的荣誉感。让学生从小学会合作、 集体荣誉感、 集体荣誉感、
4、教学重点、难点分析: 教学重点、难点分析: (1)让学生将所见、所闻、所感生动、形象地表达成文字。 让学生将所见、所闻、所感生动、形象地表达成文字。 (2)将写作方法尽量无痕迹地体现在游戏过程的指导中、 将写作方法尽量无痕迹地体现在游戏过程的指导中、
教具准备:气球,学生奖品
三、说学情:小班是学生学习作文的起步阶段,学生对写作不得要领, 小班是学生学习作文的起步阶段,学生对写作不得要领, 加上平时缺乏主动的观察,缺少生活素材的积累, 加上平时缺乏主动的观察,缺少生活素材的积累,大部分学生惧 怕作文,觉得无话可写,没内容可写。即使有素材也不会表达。 怕作文,觉得无话可写,没内容可写。即使有素材也不会表达。 好动贪玩是儿童的心理特征,抓住这一特征,把游戏引进作 进作文课 好动贪玩是儿童的心理特征,抓住这一特征,把游戏引进作文课 让学生在玩中说,在玩中写,减少对作文的恐惧感, 堂,让学生在玩中说,在玩中写,减少对作文的恐惧感,让学生 作文。 喜欢作文。
四、说教法:以学生为主体,创设情境,开展活动, 以学生为主体,创设情境,开展活动,让学生在游戏中体验 快乐。在玩中说、在玩中写、引导学生仔细观察,合理想象, 快乐。在玩中说、在玩中写、引导学生仔细观察,合理想象,使 作文内容更具体,更生动。激发学生写作的欲望。
五、说教学过程: 结合课件阐述教学流程
(一)、情景导课,激发兴趣。 情景导课,激发兴趣。 导课
(二)、课件出示游戏及游戏规则
(三)、选出手比赛,课件提示观察要求 手比赛,
(四)、开始比赛。指导学生观察 开始比赛。
(五)、指导学生口述观察到的内容,要求尽量叙述清楚。具体 指导学生口述观察到的内容,要求尽量叙述清楚。 交流评议,完善习作。
(六)、 交流评议,完善习作。
1、每组选代表准备吹气球比赛。 每组选代表准备吹气球比赛。
2、提出建议:在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作, 提出建议:在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作, 注意听清人物的语言,还要注意观察场上观众的表现, 注意听清人物的语言,还要注意观察场上观众的表现,游戏完后 把听到的、看到的、想到的说一说。 把听到的、看到的、想到的说一说。
3、谈谈游戏前的心情。 谈谈游戏前的心情。 游戏结束后,台上选手说说心里话。
4、游戏结束后,台上选手说说心里话。
5、围绕观察的 4 个方面分别进行交流。 个方面分别进行交流。
6、综合同学们的发言,选择一位选手,把这位选手吹气球时的 综合同学们的发言,选择一位选手, 过程说得更完整、更具体。选择有代表性的习作全班交流。师生评议。
一、说教材
《小花狗与大石头》是一首有趣的儿歌。儿歌中用简短、朗朗上口的语言描述了小花狗出门遇到的事情。“碰到大石头”、“跌个大跟头”对幼儿来说是十分有趣的事,“骨碌骨碌碌……”对幼儿来说是十分有趣的声音,所以本节活动很适合小班幼儿的年龄特点。《纲要》中指出:“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”
二、说目标
根据教材及我班孩子的特点,我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标,活动目标如下:
1、积极愉快的学习朗诵儿歌,丰富相应的词汇:"出门"、"跌"。
2、运用听说游戏的方式,通过玩手指游戏、集体表演,感知、理解儿歌的内容。
从两条目标来看,第一条是认知目标也是能力目标,通过这个活动让幼儿理解儿歌内容,从而激发幼儿大胆的表达自己的的看法,发展幼儿语言表达能力,我想小班初期要注重幼儿语言的表达能力,所以就在这一目标中体现。第二条是能力目标也是情感目标,在理解儿歌的基础上,通过手指游戏、集体表演、大胆的`朗颂儿歌,从而能进一步的感受儿歌的趣味性,体现了能力目标和情感目标的所在。
三、说重难点
重点是:积极愉快的朗诵儿歌。
难点是:边表演手指游戏边说儿歌。
四、说活动准备
为了更好的实施本活动的目标,我为活动准备有:
1、根据儿歌内容编出相应的手指动作。
2、教师用手偶小狗一只。幼儿用指偶小狗,人手一只。用布和棉花做的道具大石头一块。
五、说教法、学法
有效的教学方法能激发孩子的兴趣,为其自主自动的探究学习提供了可能。我选择的教法有:1、提问法、2、游戏法、3、完整跟读法,在幼儿自由积极的获取知识的同时,教师运用激励性的语言,鼓励幼儿大胆地朗读儿歌。
在整个活动中遵循《纲要》理念,以幼儿为主,让幼儿在轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿的学法主要有:猜测法、游戏表演法、动手操作法、生生互动法。
六、说活动过程
我会将以上的教学方法渗透到活动过程的各个环节之中。
(一)、教师引导幼儿了解儿歌中的角色。
1、教师神秘的出示手偶,引起幼儿的兴趣。
2、提问:"这是谁呀?它出门去干什么?"
此环节为幼儿提供猜测、充分说的机会。
(二)、教师借助手偶,示范朗诵儿歌。
引导幼儿感知儿歌内容、感受儿歌的趣味性,幼儿十分喜欢这首儿歌。
(三)、师生互动,学习儿歌。
1、在手偶表演的提示下,幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。
2、用接念的方式朗诵儿歌教师念一句,幼儿念一句。
在这一环节中采取游戏的方法,引导幼儿和教师进行一问一答的表演儿歌,幼儿在游戏中,不知不觉掌握了歌曲的内容。
(四)、表演儿歌,复习巩固。
1、幼儿右手食指套上小狗的指偶,边念儿歌,边表演手指游戏。
2、教师和幼儿一起边念儿歌,边集体进行形体表演。(出现道具:石头)幼儿和教师一起扮演小花狗,边念儿歌边用动作表演。最后,幼儿进行形体动作表演,有的幼儿虽然动作不是很协调,但是十分可爱。