说课稿 篇4

　　一、活动目标：

　　1、 让幼儿感受月夜的美妙境意。

　　2、 通过故事引入，让幼儿能开发自己的想象力。

　　3、 让幼儿能有感情的朗读。

　　二、活动重难点：

　　重点：让幼儿能有感情的朗读。

　　难点：让幼儿感受月夜的美妙境意的同时能发挥自己的想象力。

　　三、活动准备：

　　1、 根据散文诗内容绘制图片（月亮、池塘、院子）。

　　2、 班得瑞的《月光》音乐下载、播放器。

　　四、活动过程：

　　1. 引入激趣：音乐欣赏。

　　（1）导入语：小朋友们，你们见过月光吗？月光是什么样的？今天老师要给你们听一曲好听的音乐，名叫《月光》。你们听一听有没有月光的感觉。

　　（2）听完音乐，请幼儿说说自己听音乐有什么感受。

　　2．学习散文诗。

　　（1）出示图片，教师用舒缓轻柔的音调朗读散文诗，让幼儿充分感受月夜的美妙。

　　《月光幻想曲》

　　月光流进池塘里发亮，我口渴了，想舀一杯月光来喝，让肚子里藏着嫦娥的微笑。 月光躺在院子里发亮，我的口袋破了，想剪一片月光来补衣衫，让口袋里装着桂树的花香。

　　师：“小朋友，在刚刚《月光幻想曲》这首诗歌里你们看到了什么美景？” 幼儿：“有池塘、有院子、有月亮。”

　　师：“那么，林老师现在请小朋友们都闭上小眼睛，竖起小耳朵听老师再朗读一次这首散文，想一下有月亮、小院、小池塘的夜晚是怎样的？美不美？”

　　老师同音乐一起朗读。

　　师：“小朋友们，晒着月光的的院子美不美？你们看到池塘的鱼儿了吗？闻到了桂花的香味了吗？”

　　幼儿：“美！池塘里有红色鱼儿在水草中，来回的窜来窜去。”

　　师：“小朋友让我们再一起感受一下，夜晚的月下美景好不好？”

　　教师带幼儿朗读《月光幻想曲》。

　　3．引导幼儿交流并讨论，培养幼儿丰富的想象力。

　　（1）为什么诗人会说，“让肚子里藏着嫦娥的微笑。”“让口袋里装着桂花的花香？” 老师总结：因为在神话传说中，月亮上栽这桂花树，还住着嫦娥。

　　（2）请小朋友们简单的诉说有关嫦娥、桂花树的传说。

　　4．教师带领幼儿跟着优美的音乐朗读散文诗。

　　五、活动延伸：

　　家园共育：在有月亮的晚上，请家长带着幼儿散步，找找月光，用好听的句子说月光还在哪里发光。

说课稿 篇5

　　一、说教材。

　　（一）教材分析

　　《知了叫 夏天到》是粤教版《品德与社会》一年级下册第四单元的第2课。夏天是本单元设计的自然背景，本主题活动由夏天动植物生态图景、动物与夏天的天文、夏天小动物与人们的生活、探究蝉或其他会鸣叫的动物四个部分组成，融常识、生活、生态意识、探究活动于一体。

　　（二）教学目标

　　l 知识与技能：1.能仔细观察季节的变化，从多方面感知夏天。

　　2.能通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识，学习简单的探究方法。

　　l 行为与习惯：感知夏天的自然和生活，了解季节变化对生活的影

　　响，培养学生的观察力和探究精神。

　　l 情感与态度：激发学生对夏天的自然现象及相关常识的探究兴趣。

　　（三）说教法和学法。

　　我在教学中针对所设计的教学目标和不同环节的活动内容，采用不同的教学方法。根据课标提倡的合作探究的学习方式，我采用了：谈话交流法、小组合作法、观察法、比较法等，让学生在老师引导下，学会从自己生活的各种现象中，从自然界的变化、人们生活的变化中捕捉季节变化所产生的影响，发现夏天的信息，在这一过程中培养学生的观察力和探索精神，从而解决本课的重难点。

　　（四）说教学重难点

　　对小学生来说，探究季节特征十分明显的夏季，生活性强，操作性易，教学中要鼓励学生去发现、观察大自然中一些奇妙的现象。因此，我根据对教材的理解和学生的学情出发，制定以下教学重、难点。

　　说教学重点：

　　感知夏天的自然和生活，激发学生探究自然和生活中问题的兴趣，让学生了解季节变化对生活的影响是本课的重点。这个重点体现课程内容标准“了解天气、季节的变化对生活的影响，学会照顾自己”、“对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣”、“能通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识”等内容。从本课教材来看，本主题活动由夏天动植物生态图景、动物与夏天的天文、夏天小动物与人们的生活、探究蝉或其他会鸣叫的动物四个部分组成，融常识、生活、生态常识、探究活动于一体（课件出示相关图片）。首先，以“感知夏天为题”，引导学生学生主动获取夏天到来的信息，说说对夏天的感受，初步激发学生探究夏天的兴趣；从故事“好奇的丁丁”入手，把夏天的自然现象串联起来，引导学生探究自然问题的欲望；与学生一起探究小动物的鸣叫，理解知了鸣叫的原理，继而通过查找资料寻找其它小动物鸣叫的原理，体现“自主探究”的学习方式；最后是展现夏天的自然和生活场景，讨论儿童对夏天的感受，喜欢什么，不喜欢什么，并对学生进行安全、防护教育。教材四个方面的主题活动都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。

　　说教学难点：

　　让学生学习简单的探究方法是本课的教学难点。对于一年级的儿童来说，培养探究能力是长期努力的结果，希望通过本课能对学生起引导的作用。

　　（五）教具准备

　　教具：多媒体课件

　　学具：青蛙、知了的叫声；雷鸣声、大、雨声的录音；与夏天有关的图片。

　　二、说教学重点的分析

　　新课程标准要求我们教师要善于引导学生以问题为中心展开探究性学习。本课教材侧重突出体现了课程标准中“通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识，探究自然的美”。同时本课为一年级下册第四单元第二篇课文，教师用书对本单元教学目标明确指出：“感受观察生活、探究生活、创意生活的乐趣，热爱自然、热爱科学，学习提出问题、探索问题的方法。”本课课题《知了叫 夏天到》培养了学生热爱大自然的情感，正是热爱所以产生探究自然界季节性变化的欲望。从当前我校一年级学生的已有经验认知来看，他们对一年四季的循环交替有一定的表面认知，但对于每个季节的具体变化和一些奇妙现象的认识，还是一知半解，因此，引导学生学会从自己生活的各种现象中，发现季节的信息，培养学生良好的学习习惯和探究精神成为学生学习的重要内容。

　　三、说教学重点的解决方法和过程。

　　为了突破本节课的重难点，我根据一年级学生的认知水平，设计以下环节，让学生通过听一听、看一看、说一说、议一议等方式进行有效学习。在第一课时中，我们主要拟通过“寻找夏天”这一主题开展不同环节的活动，继续让学生感受夏天的自然和生活，并进行有效探究。

　　活动一：夏天的声音。

　　通过放夏天的蛙鸣声、知了叫声、大雨声等录音给学生听，让学生判断，感知夏天的声音。

　　活动二：夏天的色彩。

　　播放收集到的图片：夏天开花的植物、夏天雨后彩虹、夏天女孩子穿花裙等。通过图片资料的展示、学生进行观察、交流、想象，帮助学生感知夏天的色彩。

　　活动三：夏天的秘密。

　　1．创设情境，讲述《好奇的丁丁》的故事，把夏天的自然现象：“从小鸟低飞和鱼儿露出水面判断雨天即将来临；由雷雨天到安全避雨”等一连串自然现象串联起来，培养学生的观察力，引导学生探究自然问题。

　　2、动物的鸣叫。通过媒体呈现了知了鸣叫的原理，引导学生通过查找资料等途径进行自主探究。

　　2．说一说：与同桌交流自己观察、了解到的夏天的小秘密。

　　3、议一议：东莞的夏天什么时候来到？中午为什么不能给花浇水？知了为什么会唱歌？下雨前小动物有些什么变化？

　　引导学生通过交流、讨论、汇报等形式进行探究，从而更真实具体地认识夏天。

　　环节四：夏天的歌谣。

　　以“夏天到”童谣导入，展现夏天的自然和生活场景。学生齐读，在读中感受夏天。然后，可以发动学生寻找其它与夏天有关的童谣或自编童谣。继而讨论学生对夏天的感受，喜欢什么，不喜欢什么，并说明原因，请小组代表上台汇报，老师要同时进行安全、防护教育。

　　最后，我们拟通过实践活动布置进行结课，把教学重点落实延伸到家庭生活和社会生活中去，尤其是在探究过程中，考虑到学生的能力有限，需要得到家长在知识、方法和条件方面的帮助。我们将设计以下实践活动：夏天到了，请与家长一起观察大自然中更多的奇妙现象，并进行有效记录。