说课稿 篇3

　　今天,我所执教的《口算除法》是人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时第78和79页的教学内容。

一、说教材 --首先我说教材及学情分析：

　　这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法。这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生的学习作了铺垫。掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。

　　教材的编排：例1（1）和(2)是分气球和分彩旗的情境图，让学生探究口算除法的方法，都是先口算再进行估算练习。我在设计这节课是稍做了调整，把例1（1）分气球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以应用题的形式呈现出来，让学生在解决问题的过程中探索估算方法，在掌握估算方法后再对被除数和除数进行估算练习。

二、说教学目标及重、难点和教具

　　基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：

　　1.掌握整十数除整十、整百或几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。

　　2.掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。

　　3.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。

　　4.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

　　我确定的教学重点事：1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。

　　2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。

　　我确定的教学难点是：探索口算除法的算理。

　　为了突出重点、突破难点我准备了教具：多媒体课件

三、说教法、学法——根据教材特点和学生年龄特征我采用了如下教法和学法：

　　1、情境的创设。教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗，我认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了元旦开联欢会，以此为情境展开教学，我觉得比较贴近学生的生活，能够激起学生学习的兴趣。又把学生推上了学习主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理。

　　2、让学生多说，说算理，说想法。在课堂中我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出80÷20的口算方法后在小组内交流口算方法、说算理，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。

　　3、让学生多练，练速度，练准确率。设计不同形式、不同层次的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活实际的联系，所以在课中安排了“夺红旗”、“拔萝卜”、“摘桃子”等熟练口算的游戏活动，让学生在愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。

四、说教学设计——本着本节课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。

我设计了如下教学过程：

　　1.课前热身

　　课的开始我先让学生做了六道口算乘、除法题和两道估算题，主要复习表内除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，这样可以为学生学好本节课做好铺垫。

　　2.创设情境，探究新知

　　第一步：（多媒体出示）在布置班级教室分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并分析同意列出算式“80÷20=”，从而揭题导入新课。接着请先学生思考“80÷20=”的口算方法然后小组合作交流口算的方法，并汇报。我板书主要方法。

　　第二步：（多媒体出示）分彩旗的.情景图，提出问题、分析问题并独立解决问题，指名说一说“ 120÷30=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。

　　这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。

　　第三步：出示4道夺红旗的口算练习，以小组比赛的形式进行，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对口算方法内容进行复习巩固。

　　3.拓展估算，巩固算法

　　第一步：出示问题：引导学生分析题意，大约说明要估算，然后合作讨论估算方法并全班交流。

　　第二步：估算变式练习，把原题中的每班分20根彩带变成每班分19根彩带，学生独立完成。

　　第三步：是两道估算的题： 有了前面两道估算题的基础，我直接让学生进行估算。

　　第四步：出示三组口算估算练习题，让学生通过计算得出估算就是把不是整十、整百或几百几十的数估成与它最接近的整十、整百或几百几十的数，这样就把估算转化成口算了。让学生明确估算和口算之间的练习。

　　4. 综合练习、提高技能：

　　在这一环节我首先设计了摘桃子的游戏，在这个游戏中有八道口算估算练习题，引导学生在游戏中掌握口算、估算方法。

　　接着我设计了两道乘船、乘车的实际问题，把学生置于问题之中进行口算估算练习，通过解决问题发展学生的能力。同时知道乘车、乘船时绝对不能超载。

　　5.归纳总结，深化新知：

　　总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：这节课我们一起参与学校庆元旦联欢会的准备工作。新的一年里就要有新的气象，老师在这里祝大家在新的一年里：学习进步，快乐成长！请你用“我学会了”谈谈自己的收获。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法(二)第84页《9的乘法口诀》

　　本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

二、说教学目标

　　根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：

　　1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。

　　2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

　　3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

三、说教学重难点

　　依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。

四、说教法、学法

　　课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。

五、说教具、学具准备

　　先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干

六、说教学过程

　　合理地安排教学程序是教学成功的关键。本节课我将以新课标的新理念为指导，以学生的自主探索、合作交流为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满活力的课堂我主要安排了 个教学程序：

　　我先说说我的整体设计：

　　创设情境，提出问题(大约5分钟)

　　自主探索，研究问题(大约15分钟)

　　分层练习，解决问题(大约10分钟)

　　课堂总结，升华提高(大约5分钟)

七、说板书设计

　　9的乘法口诀

　　1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

　　2×9 =18 9×2 =18 二九十八

　　3×9 =27 9×3 =27 三九二十七

　　4×9 =36 9×4 =36 四九三十六

　　5×9 =45 9×5 =45 五九四十五

　　6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

　　7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

　　8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

　　9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

　　这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。

八、新课改理念的体现

　　本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的教师是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师，而是通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生提供交流的机会，有利于学生思维护党，互相促进共同发展的过程。