《爬天都峰》第一课时说课稿

时间:2021-08-31

《爬天都峰》第一课时说课稿范文

  作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《爬天都峰》第一课时说课稿范文,希望能够帮助到大家。

  设计理念:

  在新课标指导下,我本着“以人为本、以学定教”的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。

  下面,我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析:

  教材解读:

  《爬天都峰》是人教版三年级上册的一篇精读课文,通过“我”和一位素不相识的老大爷,互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰的描写,向我们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。通过对话的描写,展示人物内心的情感是本文表达上的特点。

  教学目标:

  1.会认“陡”“攀”等六个生字,会写“爬”“峰”两个生字。

  2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。

  3.有感情地朗读课文,背诵描写天都峰险峻的句子。

  教学过程:

  一、激趣揭题,书写生字

  1.出示天都峰的图片:小朋友,还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗?请看大屏幕,这就是有名的天都峰!天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。

  2.板书课题,书写课题中的生字:爬、峰

  3.齐读题目。

  教师创设了情景,以富有激情的导语,在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。

  二、初读课文,整体感知

  1.课文里都写了谁去爬天都峰?请小朋友自己去读读课文,把生字和多音字读准确,把课文读通顺,标出课文有几个自然段。

  2.学生读好后,让他们再次读读自己认为难读的地方。

  3.老师觉得课堂上最美妙的'声音就是你们朗朗的读书声了,谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。

  4.指名读,给生字和多音字正音,简介鲫鱼背。

  5.课文写了谁去爬天都峰?指名说“我”是一位――板书:小朋友

  这是一位怎么样的老爷爷?板书:老爷爷,课文是怎么写的?(白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩!)

  在这个环节中,通过自由读、浏览读等多形式的读丰厚了我们的初读学习,为深入学习课文打下基础。通过给学生充分的读的时间,让学生在读读划划理清文章的思路。

  三、体会“险峻”,背诵积累

  1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰,(板画:天都峰),准备迎接挑战,课文又是怎么描写这座天都峰的?请你们读读第二自然段,划出句子。

  2.谁来读你划出来的句子,你从中体会到了什么?

  3.出示句子:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!

  再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

  ①自由读这两个句子,特别是哪些词体会到天都峰险峻?圈出来。

  ②指名说,板书:笔陡、挂;

  笔陡:陡是生字,请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。

  齐读词语。

  从天上挂下来:正因为山峰如此地笔陡,石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。

  ③指导朗读:

  第一句:天都峰直入云宵啊!齐读。

  天都峰高1829米,而我们的教学楼只不过几十米!再次齐读。

  第二句:这么高、这么陡的石级,你能读出来吗?自由读-指名读―齐读

  ④背诵写天都峰的句子。

  4.小朋友站在这么笔直陡峭的天都峰下,她会怎么想?

  指名说,师:她的心里直――发颤。你能给发颤换个词吗?

  四、研读爬山,体验艰辛

  1.他们俩又是怎么爬上这座险峻的山峰呢?快去读一读。 哪些词可以看出“我”爬得很用劲?圈出来。

  指名说,谈感受

  根据学生回答,板书:攀(这么陡峭的山峰,一不留神就会掉下来,必须得紧紧地抓着这铁链,怪不得“攀”字下面是一个手,)板书:手脚并用

  2.朗读:这么险峻的山峰,小小年纪的我却能克服困难,坚持爬上去。谁能读好这个句子?自由练――指名――齐读

  3.引读:老爷爷也会和我一样,奋力――一会儿――一会儿――

  4.究竟是什么支撑着我和老爷爷登上了这座天都峰呢?我们下节课继续学习。

  五、学习写字

  学习 爬 峰 顶 范写 临写 交流 看谁能爬上这座写字的山峰。

  板书设计:

  爬天都峰

  高 奋力爬

  板书是文章的精髓和脉络,使学生一眼明了文章的思路。

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