作文《我》改评教学设计

时间:2021-08-31

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面,小编为大家分享作文《我》改评教学设计,希望对大家有所帮助!

  教学创意:

  运用符号法批改作文,学生根据符号要求在课上修改,并打分。以此,充分调动学生修改作文的`积极性,培养写作兴趣,养成好的写作习惯。

  教学目标:

  1.学习修改作文的方法;

  2.进行合作交流实践,尝试大胆表达;

  3.小组评比、推优,激励全体。

  教学重点:

  1.原文中修改;

  2.交流评比。

  课前准备:1。熟习修改符号的意思;2。课前5分钟。

  教学设计:

  一.本周话题演讲(科代表安排三名学生上台演讲。)

  二.导入

  同学们,抗日名将吉鸿昌曾说:“路是走出来的,历史是写出来的。”作文呢?一说起作文来,大家就有一点点头痛,是不是呀?不要着急,把文章写好,并不是一件难事。那么,作文是怎样出来的呢?(学生吵吵。)作文是改出来的。今天,我们就来上一节作文修改课。

  三.同桌互批、评分

  按符号要求,在原文上进行认真修改,并根据评语打分。教师让5分以上的学生举手。

  四.小组讨论、评比

  四人一组,对本组每篇作文讨论、评比。要求各抒己见,热烈讨论,评出小组本次优秀文章。

  五.小组间交流、评比

  交换优秀文章,每三组评出一篇最佳文章。

  六.宣读最佳文章

  七.教师小结:

  同学们,这节课我们对本学期第二次作文《我》做了修改评比。在这一过程中,大家对作文修改做了体验,了解了作文修改的重要性。这里,我还要问大家:“作文是怎么出来的呢?”(作文是改出来的。)我非常相信,未来,不,不远的未来,你们中会有几个小作家出来。

  八.作业

  构思写关于国庆的文章,向我们《鸿鹄报》国庆专刊投稿。

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