今天早上第二节是我的语文课，我引领学生学习《皇帝的新装》一文，当同学们正在认真地合作交流时，我突然发现小静同学把一张叠得方方正正的信纸传递给了小文，并示意小文再往下传，当信纸传到小红手里时，还示意小红继续往下传，她可能太专心于那张信纸，完全忽略了我的存在。再这样下去，可能会影响到更多的同学，于是我果断地悄悄地截获了信纸，并不动声色地把信纸放到了堂桌上，小静看到这一切后，立刻低下了头。

　　同学们的交流还在继续，我不时地用眼睛地余光瞟小静一眼，此时的她完全没有了学习的心思，不时地恐慌地望我一眼，那眼神我读得懂，她害怕我看那信纸，那里藏着她的秘密。“如果我不把信纸还给她，也许这节课她连一个字也学不进”，想到此，我把信纸悄悄地还给了她，她急忙收藏好，感激地望了我一眼，我们彼此心领神会，她全神贯注地学习起来。我只当什么事也没发生，中午放学时，小静塞给我一张字条，上面写着：“老师，谢谢你，没有让我难堪，我以后上课一定会好好学习的”。我看着纸条笑了，好懂事的孩子呀！

　　通过这件事，我感悟到：处理课堂偶发事件时，一定要冷静，要多考虑学生的心理，要多维护孩子的自尊心，如果能做到这些，即使没有声色俱厉的批评，也会收到良好的教育效果。在这件事件中，如果我当着学生的面批评小静上课不该写字条，也许课下会给小静带来不小的麻烦，甚至有的学生会起哄说：小静在写“情书”，这给她心灵的伤害难以估计，她一定会对我“恨之入骨”；如果我拆开了她的信纸，看了她写的内容，那么她一定会很难堪，一定也会对我“恨之入骨”，因为我偷窥了她的秘密。幸亏这两种假设都没有发生，也许这一件事，会给小静许多有益的启示，不光是在学习方面，甚至在她成人方面。

　　通过这件事，还让我感悟到：有些老师一直埋怨现在的学生不懂事，很难教育。但敬爱的老师们，当您正在一味地埋怨学生的同时，您是否静下心来，对自己的教育行为进行了反思。学生旷课上网了，您没有了解学生旷课上网的背后原因，不顾学生的再三请求不让告诉家长，为他保守秘密，但您却固执地给家长打电话，家长到校后，不问青红皂白，对学生一顿训斥；当学生一时糊涂偷了东西，并且承认了错误，保证不再犯，并请求您为他保密，但您还是把这个秘密给“泄漏”了；当有的学生一次考试成绩不理想，害怕家长责骂，请求您为他保密，并保证下次一定考好，但你还是出于“好心”，把成绩告诉给了家长，理由是让家长对孩子要求再严格些……敬爱的老师们，当孩子的秘密一次次被“曝光”，当孩子的自尊一次次被践踏时，也许“学困生”、“辍学生”就这样被“炼”成了。

　　所以，请老师们千万记住：“有些秘密不能被‘曝光’”。这不仅是为了当下孩子的学习生活，更是为了孩子日后的成人，因为爱因斯坦的一句话我们必须铭记“什么是教育，教育就是把学校学习的知识全忘完之后所剩下的东西”。