《沙漠中的绿洲》教学设计

时间:2021-08-31

《沙漠中的绿洲》教学设计

《沙漠中的绿洲》教学设计1

  教学目标:

  借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。

  教学过程:

  一、读课题。

  二、说说“沙漠”、“绿洲”

  1、教师:“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”,可以用上课文中的词语或句子。

  2、自己读全文。

  3、交流“沙漠”

  (1)引导学生抓住关键的词语、句子:

  白茫茫一片

  地上全是白花花的盐碱,好象…… 教师相机板书:恶劣、不毛之地

  土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板结

  环境十分恶劣

  (2)看图,进一步感受环境的恶劣。

  教师:阿联酋就是这样一个国家,自然环境十分恶劣!

  (3)指导读好句子

  A、从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。

  B、原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!

  4、交流说说“绿洲”

  教师相机板书:绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境

  出示图片,看图进一步感受美好。

  三、精读第三自然段。

  1、教师:阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?

  2、自己读课文第三自然段,用线划出他们是怎么做的句子?

  3、交流出示句子。

  4、再好好地读读这两段文字,你有什么体会?

  引导学生体会:困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的,但阿联酋人民不怕困难,建设绿洲的决心是坚定的。

  板书:花大代价培植

  5、齐读第三自然段。

  四、精读4、5、6自然段。

  1、自己读4、5、6自然段,谈谈你有什么感受?

  2、交流出示:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。

  引导学生理解“侍弄”?

  3、再读课文,你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

  4、交流句子,指导读好句子。

  五、总结课文。

  1、教师:阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?

  那么,在阿联酋,仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

  2、教师:阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!

  所以,后来,20xx年开始,联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖,这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。

  (中国的广州、周庄也获得了此奖项)

  3、学了课文,你有什么想法?

《沙漠中的绿洲》教学设计2

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.会用纵横交错、适宜造句。

  4.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学重难点

  借助课文具体的'语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学准备

  幻灯图片

  备课日期

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.会用纵横交错、适宜造句。

  教学重难点

  1、有感情地朗读课文。

  2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学过程:

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、启发谈话,揭示课题

  1.出示沙漠的图片。。

  哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的特点?

  要求看图说

  2.板书课题:7、沙漠中的绿洲

  看到课文的题目,你想知道什么?

  (既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?)

  生答

  自由提问,产生阅读期待,激发学生学习兴趣。

  二、初读课文

  1.范读课文。

  教师范读课文。

  读后讨论:听读课文后,你了解了什么?

  2.自读课文。

  (1)幻灯出示自读要求。

  ①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。

  ②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

  ③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。

  ④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。

  (2)学生按照要求自读课文。

  3.检查自读情况。

  ①检查生字掌握情况。

  指读小黑板上的生字。

  ②检查词语掌握情况。

  ③检查课文朗读情况。

  提醒注意下列生字的读音:

  霎 罗 劣 适 侍 良

  抽读词语卡片。

  指名说说下列词语的意思:

  恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

  指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

  师生共同纠正读错的地方。

  下列句子重点指导:

  在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲--那是城市。

  地上没有-片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。

  他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。

  ④检查自然段段意,了解情况。

  指名说说各个自然段的意思。

  三、指导写字

  夸、劣、宜是上下结构的字,不要写得太长。

  价、漂、侍是左右结构的字,不要写得太宽。

  良要居中写。

  四、作业

  1.描红。在习字册中描红、仿影。

  2.抄写词语。(文后练习3)

  板书

  19沙漠中的绿洲

  恶劣 良好

  咸而板结 绿树成荫

  不毛之地 鲜花遍地

  像孩子一样

  花代价培植

  第二课时

  教学目标

  1.会用纵横交错、适宜造句。

  2.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学重难点

  借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学准备

  多媒体课件

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、复习检查

  1读准字音

  霎时 恶劣 良好 侍弄 适 宜

  读

  二、细读课文

  1.细读课文1小节。

  (1)指名读课文。

  (2)理解内容。

  (抓住到处、白茫茫想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住星罗棋布想象大沙漠中绿洲遍布的情景)

  (3)练习说话

  (4)指导朗读。

  (到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市等词要重读)

  指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象。

  引导用星罗棋步说一句话。

  指名试读,全班齐读。

  通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起,达到了良好的训练的目的。

  2.细读第2~6节。

  (1)细读第2自然段。

  过渡:在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲。

  ①指名读第2自然段。

  ②理解课文内容。

  ③指导朗读。

  这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

  思考:这一段有几句话?你能用自己的话说说绿树成阴,鲜花遍地的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

  第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气

  (2)细读第3自然段。

  过渡:通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。

  ①自由读课文。

  边读边做记号,用--画出写环境恶劣的句子,用~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

  ②理解同句。

  a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解:不毛之地)

  b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板:朽买来、挖去、填土、埋下等词,同时理解恶劣、适宜、纵横交错等词语)

  c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书:有了......才......)引导用有了......才......练习说话。

  ③指导朗读。

  (3)细读第4-6自然段。

  ①自由轻声读课文。

  ②默读课文。

  ③练习感情朗读。

  读后说说自己感觉到了什么。

  在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

  (边读边感悟:通过雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)

  3.细读第7自然段。

  齐读课文,说说这段告诉我们什么。

  三、总结课文。

  四、布置作业

  1、 正确、流利地朗读课文。

  2、 抄写词语。(文后练习3)

  3、 用纵横交错、适宜造句。

  有感情地朗读课文。

  教学反思

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