《埃及的金字塔》说课稿

时间:2021-08-31

《埃及的金字塔》说课稿

  一、 说教材

  《埃及的金字塔》是一篇说明文,课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

  从教学内容看,本文有三大特点:

  1、条理清楚,重点突出

  2、写作上很富有特色

  3、网络挖掘素材较多

  基于课文以上的特点,我把教学重点、难点设为:运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力,让学生学会学习。

  而教学目标则是:

  (1)、利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识,感受它的外观宏伟、结构精巧,以及古埃及人民的勤劳和智慧。

  (2)、培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力,以及学生自主学习、合作学习的能力。

  二、说教法

  在本堂课中,我主要采用“讨论法、发现法、问题法”,真正体现了以学生为主体的指导思想。

  三、说学法

  与教法相适应,本课的学法主要采用“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法。、

  四、教学过程

  (一)、激发兴趣、确定研究目标

  一上课,教师就用激昂的语言激发学生的学习兴趣:同学们,埃及金字塔是世界七大奇观之一。对于人类来说,它充满了神秘,裹着厚厚的面纱。今天,让我们来当一次小小研究员,走近金字塔,了解金字塔,去揭开它厚厚的面纱,好吗?这样一来,学生的角色发生了变化,当起了小小研究员,更好地调动了他们的学习积极性,使一堂课有了良好的开端。继而又说:要想当好小小研究员,首先要会发现问题,现在想一想,根据课文或初步浏览网页,说说你最想了解有关金字塔的什么。学生立刻各抒己见,在自由、愉快的氛围中畅谈自己想了解的问题,然后,在教师的帮助下,提炼出自己的'研究主题。

  (二)、多种形式,深入进行研究

  1、研究的准备阶段

  教师建议学生根据研究内容的多少来采用不同的研究形式:个人独立研究或小组合作研究。研究主题范围小的可采用个人独立研究,反之可采用小组合作研究。在引导学生进行研究性学习时,考虑到学生年龄小,对于研究目的性还比较模糊,也不知从何入手。因而,我设计了教学导航这一栏。内容如下:个人独立研究建议:

  (1)、根据自己的研究主题,上网查找相关资料。

  (2)、仔细阅读资料,归纳研究成果。

  小组合作研究建议:

  (1)、根据研究主题寻找合作伙伴。

  (2)、小组成员确定个人所承担的研究任务。

  (3)、查寻相关资料。

  (4)、汇合资料,进行整理归纳。

  通过以上提示,可以让学生为研究作好充分的准备,提高研究效果。

  2、研究的实施阶段

  学生在一切准备好后上网进行研究。通过欣赏精美的图片,阅读文字,观看动画等方式了解与自己所研究相关的内容,也可以通过相关链接去其它网站查找资料。在这时,教师扮演的只是支持者,解疑者,参与者的角色,如指点学生掌握写作方法、怎样收集资料、怎样整理资料等,但更多的是靠学生自己去探索,让他们学会自己学习,为资料的汇报做好准备。

  ()、汇报交流,展示研究成果

  学生通过上网收集了许多资料,了解了许多有关研究课题的知识。在汇报时,可采用个人汇报法,也可以用小组汇报法。汇报形式也可以多种多样,有图解式,如:看图说说金字塔的建筑历程;阅读式,如:介绍金字塔的形状;留言式,如:写写你对某个信息的看法;故事式,如:讲讲有关金字塔的传说等,培养他们处理信息的能力和口头表达能力,同时让他们对自己所研究的成果有喜悦感和成就感,感受到与他人争辩、讨论的乐趣。

  在学生汇报同时,要注意发挥评价的作用,既要有教师的评价,更多的要注意发挥学生评价的作用,让每个合作小组自由表达自己的观点的同时,对别人的观点作出分析和评论,通过小组间的相互启发,交流补充,教师引导,使每个小组的成果更完善,也让学生在评价中掌握良好的学习方法。

  (四)、学法总结,迁移练习

  在刚才的课堂研究中,学生一定有许多新生成的问题,他们迫不及待地想去研究,因此,这时教师要注意“课外的延伸”,真正让学生从小养成“物物研究、事事研究“的习惯,成为小小研究员

【《埃及的金字塔》说课稿】相关文章:

1.语文《埃及的金字塔》的说课稿

2.《埃及的金字塔》的说课稿

3.金字塔历险记小学作文

4.《鲸》说课稿

5.《春天》说课稿

6.《桥》说课稿

7.《夏》说课稿

8.《春》说课稿