四、注重鼓励评价，激发学生的学习兴趣。

　　著名教育家赞可夫说过：教育方法只有触及学生的情感意识领域，触及学生的精神需要，这种教育才能会高度有效的作用。教学中，如何注学生参与情感，生活的体验呢？李老师在课堂上重视导语，妙用评价语，挖掘教材的潜力，引导学生，理解学生，尊重学生的情感体验，价值取向。对学生进行及时的肯定与鼓励，一句句“你真棒”“你真行”睿智怡情的评价语，宛如日出之前的一株丹霞，又似满园春色显露的一株红杏，让学生由衷肯定自我，相信自我，认识自我，充分的展现自我。此外，课堂上教师的眼神、表情、手势让学生感受到气氛融洽，心态轻松，学习愉悦。

　　然而，课堂教学总是充满遗憾的，教学的艺术就在于预设的精彩和生成的捕捉。我认为，李老师的这堂课在时间的调控上不够合理；在活动中，还需加强对学生学习习惯的关注。

　　当然，因为自己年轻，思想不免单纯，上述的那点不成熟的看法，如有不对的地方，恳请各位评委，各位老师能够给予谅解。

　　谢谢大家！

篇三：秋天的雨 评课稿

1、以境触情

　　从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再来上这篇课文，可能更容易些。由于条件的限制，蔡老师尽可能的去给学生创造环境，营造气氛，（整个教学过程设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学习凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。