好朋友作文教学设计

时间:2021-08-31

  新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”这句话强调了习作和生活的联系。接下来小编搜集了好朋友作文教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。

  好朋友作文教学设计一

  作文内容:

  每个人都有好朋友,提起好朋友,总有说不完的话,你愿意把你的好朋友介绍给大家吗?可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好,也可以介绍你们之间发生的事情:互相帮助的,合作完成的,受到表扬的,发生误会的……总之要通过你的介绍,人们能对你的好朋友留下深刻的印象。写的时候,注意把内容写具体,把语句写通顺。如果你不想写朋友,也可以写其他人。

  习作要求:

  1、要抓住这个人的特点观察,通过人物的外貌、动作、语言、神态描写,表现人物的.特点。

  2、 内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。

  3、根据文章中心自己拟一个题目。

  重点难点:

  重点:通过各种描写表现人物的特点。

  难点:通过具体的事写出人物的品质。

  作前准备:

  回忆、观察、积累材料。

  教学过程:

  一、审题指路

  1、学生齐读作文内容。

  2、提问:这次作文提出了哪些要求?

  3、讨论归纳:

  选材范围:选择好朋友写一篇作文。

  习作要求:要通过具体事例,表现人物的品质;通过人物的外貌、

  动作、语言、神态,表现人物的特点。题目自己定,

  内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。

  二、指导选材

  注意点:选好人和事。

  1、选定自己真正熟悉的人——好朋友,想清他的性格特点。

  2、选好事。再一次追问自己,是他做的哪一件事使我感到他具有这种品格?想清了对哪一件事印象深、最熟悉,就写哪一件事。

  3、学生讨论。同桌交流讨论,再指名交流,教师适当指点。

  三、指导写作

  注意点:写好言与行。

  1、阅读片段:

  出示片段(投影) (一 )

  那位姑娘笑着从我手中接过了车子,立即检查起来。修车的姑娘抬起头说:“是链条坏了,放心,会修好的。”不多一会儿,车子修好了,我正要付钱,修车姑娘却摆手说不忙,指着自行车的前闸说:“这儿也松了,会出危险的!”突然间,我心中升起了疑团:“我连价钱都没问,她会不会……”修车姑娘不管我愿意不愿意,又叮叮当当帮我修起前闸来。我心中的疑团越来越浓了。车子终于修好了,我满以为她会漫天要价,谁知她只要五角钱。噢!她原来不像我想象中的那种钻在钱眼里的人。我伸手从口袋里掏钱,可找遍了全身也没找到,我这才想起早上换衣服时把钱放在桌子上了。为了不使自己太难堪,我对修车姑娘说明了情况。修车姑娘微微一笑说:“没有带钱?不要紧,走吧!”

  思考:(1)文中写出了修车姑娘的什么特点?

  (2)作者是怎样把这位修车姑娘的特点写具体的?

  (二)

  记得有一次,我们跳牛皮筋缺个人,我想,小英除了看书外最大的兴趣就是跳牛皮筋,大家商量了一下,准备请小英参加。我们急匆匆地来到她家的门口,只见她正坐在院子的石凳上,两手捧着书出神地看着,时而双眉紧锁,时而满面笑容。我轻轻地走到她身边说:“小英,我们跳牛皮筋少个人,你和我们一起跳吧!”可她一点反应也没有。我火了,大喊一声:“喂!我叫你跳牛皮筋呢!”这一喊把她吓了一跳。我好言好语地说:“小英,我知道你会跳牛皮筋,所以想叫你和我们一起跳。”想不到,她却说:“对不起,我正看到一半,不跳了。”我们一听很生气,就在她身边捣乱。我们一会儿蹦蹦跳跳,一会儿大声说笑,可折腾了好半天,小英连头也不抬一抬,仍然聚精会神地看书。天黑了,我们只好没趣地走了。

  思考:(1)说说这一片段中小英的特点是什么?

  (2)为了抓住这一特点,作者重点写了什么?是怎样写具体的?

  小结:从上述片段分析中,大家可以看出作者之所以能通过具体

  的事来表现人物特点,是由于作者抓住了人物的外貌、语

  言、动作、神态的描写,这是我们必须学习的方法。

  四、独立思考

  打算写什么人?什么事?反映这个人的什么特点?

  1、同桌交流,说说自己准备怎么写?

  2、试列提纲

  3、学生汇报,交流一些好的构思。

  4、读下水文,分别找出描写语言、动作、神态的句子。

  五、学生习作

  学生打草稿,教师巡回指导,重点帮助差生选材,中等生自能作文,优等生创新作文。

  好朋友作文教学设计二

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、懂得用典型事例表现人物特点的方法。

  2、学习运用抓住外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物的一些基本方法。

  过程与方法:通过创设情境、口语交际、游戏激趣、小组合作、范文引路等,让学生会观察,会说,会写。

  情感、态度、价值观:学会欣赏他人,见贤思齐,传递正量。

  【教学重点

  1、引导学生联系自己的生活实际选典型事例表现人物特点。

  2、让学生学会运用抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物

  【教学难点

  鼓励学生真实地表达,有创意地表达。

  【教学内容及过程

  一、板题审题,抓关键词。

  1、板题读题。

  2、审题方法。(一审写作对象,二审写作范围,三审写作内容)(一两件事   小伙伴  特点)

  二、紧扣文本,借鉴写法。

  1、游戏:“猜猜他/她是谁?”

  2、析文鉴法:①用典型事例表现人物特点。  ②抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写人物。

  (1) 描写人物的外貌就要抓住人物最突出的特点。(板书:抓住特点)

  (2) 要表现一个人,我们还要抓住他的具体事例,这就是“以事记人”。(板书:以事记人)

  (3) 看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿片段分析

  三、启发选材,展影回忆。

  1、选材练习。

  2、生活镜头浏览,启发选材。

  四、以说带写,写前交流。

  1、在生活中,你们肯定结识了不少小伙伴。同学,邻居,亲友的孩子……你是不是也很了解他们,喜欢他们?他们做过的事是不是也给你留下深刻印象?我们也来讲讲自己最喜欢的小伙伴的故事吧!你最想把谁介绍给我们呢?你所要介绍的这个人的哪几件事给你留下的印象最深?

  出示课件

  1、你最想介绍的小伙伴是谁?

  2、他(她)有什么特点?

  3、你准备用哪一两件事来介绍呢?

  2、互动交流,点拨引导。(把写法的指导渗透到交流中)

  (点评词,句子,人物描写的语句)

  五、片段描写,妙笔生花。

  1、明确要求:(1) 用一件事写一写小伙伴。(2)注意写出他的特点。(3)注意抓住人物的外貌,语言,动作,神态来表现人物。(练写一段)

  2、自由预作。(学生自主发挥完成预作片段)

  六、欣赏习作,点评修改。

  展示、交流、评价、修改。

  出示课件:

  小组合作修改组长的文段:

  1、小组长大声朗读要修改的文段。

  2、用“~~~”画出好词佳句。

  3、按照老师给出的秘诀评价并修改文段。

  4、注意使用修改符号。

  七、合作改文,集思广益。

  1、小组修改。

  2、展示交流。

  八、总结写法,布置作业。

  1、总结写法。

  2、布置作业。

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