拥有鼓励的言语，雏鹰才会舒展又翅，自由翱翔；拥有微笑的田野，收获季节才会五谷飘香，花红果绿；拥有了希望的呼唤，才会有未来的蓝图，现实的美景……有时，也许老师的一句鼓励的话语，一个甜美的微笑，一颗信任的心，会使学生们的前途和命运改变。或许差生会因老师这些微不足道的动作而心中感谢，他（她）们心中也许会感到老师并不是瞧不起自己，老师是相信自己的。因此，差生会奋起直追，中等生奋发向上，优等季继续努力。可见，老师的工作态度是多么的重要，也许老师这些细小的动作会使他们信心百倍，感到胜利就在眼前，他（她）们会向优等生的行列进取。

　　其实，要想工作态度好并不是一件难事，只要老师少一些批评，多一些问候；少一些厌恶。多上些关心；少一些冷漠，多一些微笑；少一些打骂，多一些教育。有些老师认为只有在打骂和批评之下才会出现好学生。其实这种想法与做法根本就是错误的。老师的所作所为只会使那些差生原本脆弱的心理更加自卑，更加空虚。使他们会对学生感到厌倦乏味。因为他们整日面对的只是那冷漠的脸，句句刺耳的批评声。到了最后，老师的“用心良苦”会被他们从心理上感到是老师对自己的厌恶。其实，老师只要改变一个工作态度，也许就不会发生现在的这种结局。现实生活中发现的两个事例。

　　例一：以前教我们三年级数学的王老师就是对学生的态度不好。王阿星和谭世坤在三年级的学习不太好。王老师对他俩进行特殊的“教育”。王老师整天骂他（她）们为“笨蛋”，“猪脑子”，“朽木不可雕也”……这些话听起来是多么刺耳呀！王老师在他（她）们脆弱的心灵上划了深深的伤痕，即使这些伤痕愈合了，那也会带上疤痕，一碰即痛。至今，有一件事我还刻骨铭心。那次上数学课，王阿星的资料做得不好，许多题都错了。王老师大发雷霆。他抓起王阿星的那本资料，一手将它撕坏。再命令王阿星一张一张地粘起来。王阿星只在顾站在那里哭。没听王老师说什么，这下王老师更加生气了。他上前一步抓住王阿星的头发，伸出另一只手打她的脖子和脸，又拧耳朵。待王老师打完松开手时，一缕头发从王老师的手心滑落到地上。我们这些在场的同学嘴巴都张成了“O”形，这该是何等的痛，我们虽没有亲身体会到那种感觉，但我们知道那不是一般的痛。从那一刻起，我就在心里默默地说：“王老师，您的教学方法和工作态度都有错了。您这样做只会刺伤差生的自尊心，而不会提高他们的成绩。”果然，到了王老师离开这所学校的时候，王阿星的成绩也不见有所进展，反而有些下降。当然，不只是王阿星，其他时候，别的差生也会受到像阿星一样的皮肉之苦。因为王老师的教学方法和工作态度错了，所以他不会把学生教学。

　　下面的事例是与上面的事例恰恰相反的。现在教我们的刘老师和郭老师。她们的教学方式和对工作的态度是正确的。她们每次上课都是面带微笑，声音温和，遇到学生不懂的问题，她们总是一遍又一遍地讲解，从不说什么累和烦。每当差生问她们问题，她们也总是面带微笑去回答他们，从不厌烦。这一切让人看在眼里，暖在心中。她们根据自己没有学习过专业知识，为了提高教学质量，老师教我们知识的同时，自己也努力地学习，因为她们信仰“学无止境”这句话，她们虽没有时髦的衣着，入时的化妆，但她们待人亲切，从她们说出的话，总是那么热情，生动，流利，像一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心田里播下理想和知识的种子，又像一把大扫帚，不停地将学生心灵上的灰尘扫去……她们都有一颗爱学生的心，像金子般闪闪发光。粉笔染白了她们的头发，作业熬红了她们的眼睛，她们对学生的爱深似海，高如蓝天。我们无法予以回报，只有好好学习才是老师的心愿，现在我们的成绩有了明显的提高。同学们的学习劲头可大了！看吧，正确的教学方式和错误的教学方式效果真是不一样！我也从心里感谢这两位老师，喜欢这两位老师。

　　由此看来，老师的工作态度关系重大。联系到学生的命运和前途。如果我是一们老师，我不想期盼在历史的长廊中流芳百世，但我真心希望在学生进步的长河中做出贡献，我真心希望我从内心发出的关心问候能让学生进步。让他们的前途无限光明。让差生那自卑的心充满自信，让中等生更上一层楼，让优等生在保持原来的基础上，更努力学习。用我的真心去感动每一个角落，每一个学生。让他（她）们的学习有所提高，有所进步。少一些批评，多一些问候；少一些厌恶，多一些关心；少一些冷漠，多一些微笑；少一些打骂，多一些教育其实，这些都是老师们轻而易举就能做到的。只有这样，才能把学生教好，成绩提高，使他们前途似锦。