《小学语文新课程标准》明确指出，教会学生正确书写汉字是小学阶段语文教学的一项重要作业。为了激励学生认真对待写字这项基本功，我时常在一些字写得规范、整洁的作业本上批一个“优”、“百分”或“棒”、“棒极”，最初，同学们见到这些成绩的确得意洋洋，欢声雀跃，我偷偷观察，发现他们有的会向同学炫耀，有的会拿着本子跑去和好伙伴共同分享成功的喜悦，有的兴奋得亲一下本，有的抱着本转一圈儿……我也总会陶醉其中。

　　然而，日子久了，我却很难再从发作业本的瞬间捕捉到那份陶醉与难忘的鲜活，为此，我陷入了沉思……

　　一个新学期的第一天，我批改学生第一次作业，打开邱婧雯同学的生字本，我不由得睁大了眼睛，欣喜若狂，她的字写得整洁而且很有体，漂亮极了，那一刻，我沉浸在幸福中，突发灵感在她的本子上画了一个大大的乐弯了腰的“笑”字。

　　第二天，我精心批阅的作业 本发到了学生手里，奇迹出现了，我记忆中的场面又回放在眼前，尤其是自题雅号“小狐狸”的邱婧雯，一蹦三尺高，惊叫道：“看！‘小狐狸’今天得了一个‘笑’！真是一个惊喜，你们快看哪！哇噻！”另外几个得“笑”的同学激动的情绪不亚于她，同学们都投去惊羡的目光，情不自禁地鼓掌喝彩。

　　同学们围住我，争着讨“秘诀”，我笑笑说：“还是请邱婧雯自己介绍一下吧。”同学们迅速端坐好，只见她一本正经地清清嗓子走上讲台，学着我的口吻说：“同学们。要想得‘笑’嘛，其实并不难，首先态度要好，不能对付；第二，写字姿势，握笔姿势要正确；第三嘛，选作业本和铅笔也很重要……”她的精彩发言，出乎我的意料，最后，她还顽皮地做了个狐狸脸，故意尖声尖气地补充说：“同学们，这个‘笑’可不是普通的‘笑’，这可是咱亲爱的李老师名字的中间一个字，含义深刻呦……”

　　从那一天起，学生们为了得到这个‘笑’字，一改往常做作业的态度，就连写子最潦草的学生也为得这个评价而不断努力。这一个字的魅力不可估量，在那年铅笔字大赛中，我班十名选手全部获奖，而且一等奖有六人，得到这个殊荣后，李婉婷拉着我的手说：“李老师，你真有办法，我看到这个‘笑’就想笑，也会想到你笑的样子，就像你站在我身边陪我写作业一样……”

　　听了孩子稚嫩而动情的话，我悟出了一个小小的道理：赞美学生也同样需要创新，这样才能使评语的激励作用收到事半功倍的教育效果。

　　我渴望通过这种传递快乐的特殊媒介，和我的学生们永远一道品尝这份特别的快乐。