【第1篇】
小狐狸上学
星期五,小狐狸东东吃着面包开开心心地去上学。但是,小狐狸的书包乱七八糟,而且书包拉链没拉,一块橡皮从书包里掉出来,小狐狸东东还不知道。
东东坐在椅子上,书桌上乱糟糟的。山羊老师走进了教室,对小狐狸说:“东东,你怎么了?”“我在找橡皮。”东东说。
山羊老师一看,小狐狸的书桌上乱乱的,说:“难怪你找不到橡皮,你的书桌上东西乱七八糟的,相信不用多久,你又会有东西丢了,你肯定也像现在这样找也找不到。”“山羊老师,我以后一定把东西整理好,不再有像现在这样,把东西丢了找也找不到的现象了。”小狐狸东东脸红得像个红气球说道。
刚过两天,小狐狸东东把自己的书包和书桌整理得井井有条,让人看着就舒服。
老师点评:你一学就会,对人物语言描写传神,对提示语的位置能灵活运用,标点准确,提示语中对人物的神态、动作描写很丰富,让人很爱读!
【第2篇】
小狐狸上学
一天,小狐狸背着他的书包上学去,还从家里拿了一个面包边吃边走。
第一节是山羊老师上课,小狐狸桌上乱七八糟的,不知道怎么办才好。这时,山羊老师进来了。
看到小狐狸桌上乱糟糟的,心情一下子就变了。山羊老师今天要讲的内容就是要爱干净、把自己的东西整理好。
下课了,山羊老师走到小狐狸面前,让他把东西整理好。小狐狸听了,连忙整理好东西,山羊老师说道:“以后要爱干净!”“知道了。”小狐狸低下头说道。山羊老师微笑着说:“知错就改还是好孩子。”
爱干净的小狐狸学习更加努力了,以后我们也要向这只知错就改的小狐狸学习。
老师点评:你编的故事真巧妙,原来今天山羊老师讲的内容正好与小狐狸不爱整理、不爱干净有关,只是,提示语放后面,你的标点用得还不够准确,加油!
【第3篇】
小狐狸上学
一天,小狐狸一边吃东西一边去上学,他的书包拉链没有拉好,走的时候把笔弄丢了。
到了教室,小狐狸怎么找也找不到铅笔,山羊老师问:“你怎么了?”小狐狸说:“我的书包拉链没拉好,笔丢了。”
山羊老师说:“小狐狸,你早上书包拉链没有拉好,笔当然会丢呀!”小狐狸知道错了,说:“我再也不会不拉书包拉链了。”“知错就改才是好孩子!”山羊老师摸摸小狐狸的头说。
于是,小狐狸天天早上都整理好自己的书包才去上学。山羊老师也放心了。
老师点评:你编的故事通顺又流畅,如果在提示语中多些对山羊老师和小狐狸的神态、动作等的描写,会更吸引人!
【第4篇】
小狐狸上学
星期一,小孤狸睡过头了,就要迟到了,他只好一边跑一边把面包拿在手上吃,他只顾着往学校奔,连自己的笔掉了都不知道。
小狐狸到学校才发现自己少了一只笔,他把书包里的文具全都倒出来,还是找不到。这时候,山羊老师走了过来,看见小狐狸正把桌子倒满,在找一只笔。
“你为什么一大早在找一只笔啊?”山羊老师亲切地问道。小狐狸难过地说:“我今天明明带了四支笔,却剩下了三支。”“那你下次可得小心啊!”山羊老师说。小狐狸用力地点了点头。
后来,小狐狸再也没丢过东西。
老师点评:这次,你编的故事能灵活运用不同位置的提示语,这很棒。
【第5篇】
小狐狸上学
今天是小狐狸上学的第一天。可是,他昨天晚上睡晚了,所以今天起晚了。他书包拉链还没拉好,嘴里含着一块面包去上学了。
上课铃声响了。小狐狸找到自己座位,赶紧坐下,然后把第一节数学课要用的东西都拿出来。山羊老师来了,看见小狐狸满脸都是汗。
山羊老师伸出手,指着小狐狸说:“小狐狸,上学要早到,书桌上也要整理得干干净净,知道了吗?”小狐狸说:“知道了。”
自从小狐狸被山学老师批评之后,就像变了一个人,每天书桌都整整齐齐,上课都聚精会神,好好听讲了。
老师也经常表扬小狐狸!
老师点评:读了你编的故事,感觉好流畅。一读就知道图意,一读就知道小狐狸的变化,还运用了不同位置的提示语,真棒,一学就会!
【第6篇】
小狐狸上学
一天,小狐狸匆匆忙忙地上学,他一边收拾书包,一边吃面包。书包拉链都没拉好,路上还掉了支铅笔。贪吃的小狐狸说:“这个面包真好吃!”
小狐狸到学校时,山羊老师都来了。开始上课了,小狐狸的笔却找不到了,焦急地说:“咦!我的笔哪去了?”原来是早上书包拉链没拉好,掉了。
小狐狸上课一直在找铅笔,没听山羊老师上课。“这道题小狐狸来回答。”山羊老师说。小狐狸慢悠悠地站起来,支支吾吾地说:“这题是六。”“这哪是六,是八。”山羊老师说。山羊老师接着说:“你知道,我为什么让你回答?”“我知道。”山羊老师又说:“你下次一定要整理好书包,这样学习用品就好找了。”
从此,小狐狸天天早早起床收拾好书包,上课专心听讲!
老师点评:你好棒!对四幅图的描写不仅按事情发展顺序写得通顺,还能活学活用,运用不同位置的提示语来描写人物对话,标点也准确,赞!