循环小数教学设计

　　教学重难点：

　　理解和掌握循环小数等概念，这些概念应通过学生试算、观察、讨论、归纳得出。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，感知概念。

　　1.拍节奏游戏：

　　师：(1)老师拍节奏,你们能拍出来吗？

　　(2)你们拍的节奏为什么这么整齐？

　　(3)如果老师让你们按照这样的节奏，不断重复地一直拍下去，不叫停止，想一想，你们要拍多少次？

　　(4)像这样拍的次数是有限的还是无限的？

　　(5)你们刚才拍的次数呢？

　　2.找规律，猜图形。

　　多媒体出示：依次出现两个圆圈和一个三角形的图形。

　　当逐个出现至第十个图形，即第四组的第一个圆圈后，提问：

　　谁能猜到下面一个是什么图形呢？

　　你是怎样想出来呢？

　　出示第12个图形时，当学生猜出下面一个是三角形时，出现......这个省略号表示什么意思？

　　对的，也就是说，是依次不断地重复出现这样的图形，请同学们想一想，这幅图中有多少组这样的图形呢？

　　学生说完后，教师板书（依次不断地重复出现，无限）

　　在实际生活中，还有那些现象是这样的？

　　一年有春夏秋冬，四季周而复始，每个星期有七天，每年有52个星期，开着的'红绿灯，这些都是循环现象，其实，在数学王国里，就有一种小数，同学们想认识它吗？（想）这节课我们就来学习循环小数。板书课题，导入新课。

　　（二）展示过程 探究新知

　　1、循环小数

　　①组织学生自由选择下面各题，用竖式计算，并引导学生观察商的特点。

　　3301100 26 1.233

　　②自学例2 7.3 2.2 除到商是五位小数时停止。

　　自学提示：（1）想一想，如果继续除下去，商会怎样？

　　（2）谁来猜一猜第6位小数是几？

　　（3）等等用什么符号来表示？能不能不用省略号？为什么？

　　③你能说说省略号表示什么？

　　29=0.222 512=0.4166

　　您现在正在阅读的《循环小数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《循环小数》教学设计955=0.16363 2.4666 2.583583

　　④你们还能举出这样的小数吗？

　　⑤概括并揭题。

　　像这些小数，就是我们今天要学习的循环小数。（板书课题）

　　谁来说一说什么叫循环小数？你们认为这句话里哪几个字比较重要？

　　⑥判断，请同学们判断哪几个数是循环小数，为什么？

　　0.999 5.02727 6.416416

　　3.5656565656 3.1415926 0.123321

　　2、循环节

　　0.333中不断重复出现的数字是哪一个？在3.31818数中,依次不断地重复出现的数字有个名称，请看书上第61页,什么叫循环节？请找出以上判断题中循环小数的循环节。

　　3、循环小数的简便记法

　　①记法和读法。

　　记法：把循环节写出两遍或三遍，是一种记法。简便记法：只写一个循环节，然后在循环节的首位和末尾数字上各记一个圆点，这个点叫循环节。

　　读法：5.327 五点三二七，二七循环。

　　② 练习。

　　（1）写出3.333的简便写法。

　　（2）写出判断题中循环小数的简便写法。

　　（三）巩固强化，拓展思维。

　　1、判断题.

　　(1）9.6666是循环小数。 （ ）

　　（2）循环小数是无限小数。（ ）

　　（3）循环小数57.575575记作57.57 （ ）

　　（4）32.3232是有限小数也是循环小数。 （ ）

　　2、把下面的循环小数圈起来。

　　4.3737 5.28383 5.314162 0.7563563

　　3.小结：

　　如果用这是个什么样的循环小数？

　　循环节是什么？可以简写成什么？学生板演.

　　（四）课堂总结，鼓励质疑。

　　通过这堂课的学习，你们有那些收获？还有那些疑问？

【循环小数教学设计】相关文章：

1.《循环小数》教学反思

2.循环小数教学反思

3.循环小数教学反思五篇

4.《我想》教学设计

5.《白杨》 教学设计

6.《风》教学设计

7.《天路》教学设计

8.《天狗》教学设计