小学二年级语文雷雨教案

时间：2021-08-31

小学二年级语文雷雨教案

　　案例：片段一（说雷雨）师：（出示“雨”）认识这个字的同学请站起来。

　　生：（全体起立）

　　师：都认识，那大家一起来读。

　　生：yǔ

　　师：读得很准，请坐。谁能用“雨”组词？

　　生：（一个接一个组词）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。

　　师：你能把这个词写在黑板上吗？

　　生：能。（生写）

　　师：你的字写得真漂亮。大家为他鼓掌！下面同学们闭上眼睛，听一段与雨有关的录音，看谁听的最认真，并能把听到的讲给大家听。

　　师：录音听完了，谁能告诉大家你听到了什么？

　　生：我听到了刮风和下雨的声音。

　　生：我听到打雷的声音。

　　生：我还听到了青蛙的叫声。

　　师：青蛙什么时候发出的叫声？

　　生：（想了一会）在雨停之后发出的叫声。

　　生：雨停之后我还听到了知了的叫声。

　　师：（面向全体学生）这些声音你们都听到了吗？

　　生：听到了。

　　师：大家听的真仔细，把录音中所有的声音都听到了，太了不起了！可是，这段录音缺少题目，你们愿意给它加题目吗？

　　生：愿意。

　　师：那加什么题目合适呢？请同学们选择自己喜欢的方式和同学们商量商量。

　　师：想好的同学可直接站起来说。

　　生：我认为这段录音的题目应是“下雨”。因为这段录音有下雨的声音。

　　生：我认为用“雷雨”。因为录音中不但有下雨声还有打雷声。

　　师：有没有不同意见？

　　生：没有。

　　师：那好，（指黑板上的“雷雨”）我们就用“雷雨”做这段录音的题目。

　　师：你们见过雷雨吗？

　　生：见过。

　　师：那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色都怎样呢？

　　片段二：（学雷雨）边读边想想画面指导朗读雷雨前的段落

　　师：通过谭凤仪的读，认真倾听的同学一定想象到了不少画面，说说，和大家一起分享。

　　生：下雨前，乌云越来越多，蝉一声也不叫，树叶一动也不动。

　　师：看到这个画面，你有什么感觉？

　　生沉思。

　　师：（打着手势）孩子们，刚才还烈日炎炎，突然，来了一片片乌云，乌云越来越多，越来越厚，越来越重——

　　生：黑沉沉地压下来！我把教室的灯关了，让学生看图：画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化

　　师：感觉？

　　生：闷热

　　师：板书（闷热）把这种感觉读出来吧。

　　生：读

　　师：你是呆在有空调的房子里，闷热的感觉不是发自内心。读出闷热的感

　　觉，抓住几个词读好是很关键的，读读看，你认为抓住哪几个词能读书闷热的感觉？

　　生：读第一段（师动作示意学生“压”，生会意，再读“满天的乌云很沉沉地压下来。”）

　　生：读。

　　师：看着我的手势，一起读。

　　生：（齐读）满天的乌云，黑沉沉地压下来（不自觉地双手做“压”的动作，眉头也皱起来）。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　片段三：（写雷雨）学完本课，我让学生观察天气的变化，把它写在日记里，凑巧的是一天下午4月9日上课，又迎来了一场雷阵雨，这时我将学生组织到教室外面的走廊里进行观察天气变化。尽管没有雷声、闪电，但是雨下得突然而且很猛，雨水还飘湿了有些同学的衣服，但大家始终兴致勃勃，观察兴趣丝毫未减。观察结束后，每个同学各自写了一篇内容丰富，语言生动、条理清楚的观察日记。

　　教学反思：

　　教学中，我努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、课件等手段，通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、口、脑”并用。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。

　　创设情境，品词析句：创设情境，有助于引导学生展开品词析句的学习语言的'活动。我作如下的教学设计：学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我把教室的灯关了，让学生看图：画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。一堂课下来，感觉吃力地还是怎样指导学生读得入情入境。

　　课后抓住时机，让学生观察，知道练笔。教学贴近儿童生活的教材内容时，密切联系儿童的经验世界和想象世界，能更好地激发学生的学习兴趣，启发思维，富于想象力，开展与课堂学习内容密切相关的语文实践活动，引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感迁移运用，能更好地指导孩子积累语言，发展思维，提高语文水平。

　　教学是一门艺术，无论执教多少年，上每堂课之前，都要将自己当成一个新手，踏踏实实备课、钻研教材。作为一个教师，更需要每天坚持认认真真读书，丰富自己的教学，也丰富自己的人生。

　　成功的课堂教学，精彩的不是老师的表现，而是学生感受到进步的喜悦、享受到学习的快乐、不断迸发智慧的花火。支老师说的：“课堂是学生学习的圣地，不是老师展示个人才华的地方。”不论是在平时的教学中，还是在公开课一类的课堂教学中，教师只要明白自己的任务就是扎扎实实带领学生读书，认认真真让学生喜欢读书，巧妙机智引领学生入境悟情，教学就成功了一大半。

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