说课稿 篇6

　　尊敬的评委老师：

　　你们好！

　　今天我说课的内容是：江苏少年儿童出版社的小学美术教材第6册第8课《快乐卡通》这一课。

　　下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法以及教学过程这6个方面来浅谈我对本课的教学设计。

　　一、教材分析

　　谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课，同学们更是激情四溢。把影视作品、书籍画报中学生熟识的卡通形象引进课堂，把学生喜爱的卡通玩具、卡通学习用品、生活用品等作为上课的一道风景线，在一定的情景创设下，使学生初步了解卡通画的基本知识与设计过程，并初步了解中外及不同时代的卡通形象，在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思和创作能力，这正是本课的立意所在。

　　二、教学目标

　　根据教材分析，并以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我将教学目标确立为以下三点：

　　（1）知识与能力目标 ：了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。

　　（2）过程与方法目标：通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生的创造与表现能力，使之能够独立创作出独幅、多格卡通画。

　　（3）情感态度与价值观目标 ：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们的生活带来的幸福与快乐。

　　三、教学重难点

　　教学重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。 教学难点：学生能够创作出个性化的卡通形象。

　　突出重点、突破难点的关键在于发挥“教师的主导作用”，适时点播引导，使得学生在与他人的合作交流过程中能够获得新知，并使得个性思维得以发展。

　　四、教学准备

　　教师：

　　多媒体课件、有关卡通画的资料、与卡通有关的生活用品、学习用品以及各种绘画工具。

　　学生：（让学生课前把自己喜欢的卡通玩具和与卡通有关的学习用品、生活用品等分放于教室的四周）

　　与卡通有关的生活用品、学习用品、玩具、图片以及各种绘画工具。

　　五、教法与学法

　　为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点、突破难点，以达到本节课所设立的教学目标，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的创造过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我再从教法与学法上谈一谈。

　　教法分析：本节课主要采用探索发现法、小组讨论法、创作实践法并充分利用现代技术教学手段。培养学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　学法指导：新课程改革提出“以学生发展为本”，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。因此，本节课主要采用合作交流、动手实践、自主创新的学习方法。通过让学生在说一说、看一看、论一论、做一做过程中主动获得知识，促进学生的全面发展。

　　六、教学过程（展示——教学过程结构设计图）

　　1。导入：鼓励学生积极主动介绍自己所带来的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。（引出课题）

　　2。合作探究、教师讲评：一起观看影视作品中精彩的卡通形象，边看边思考：

　　（1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？（动画使得课堂教学变得灵活直观、新鲜有趣）

　　（2）试以形象说明卡通形象的外形特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）

　　（3）小组讨论交流，卡通形象的颜色该如何搭配？

　　3。教师示范：以人物或动物、植物的形象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——着色）。使学生初步了解卡通画的基本知识与设计过程，并欣赏了解中外不同时代的卡通形象。

　　4。展示：让学生展示自己所带的各种造型、各种表现形式不同的卡通学习用品、生活用品。使得学生感受到卡通就在我们的身边，卡通来源于生活而服务于生活。

　　以小组形式讨论：

　　（1）你准备设计怎样的形象？

　　（2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？

　　5。学生创作：学生开始创作一个卡通形象或在原有的卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象。鼓励学生积极思考、大胆创新，培养他们思维的深刻性和多样性。

　　6。巡回指导：巡回指导时为学生准备充分的卡通图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。

　　7．作业展评：可采用自评、互评、师评相结合的形式。这里主要激

　　励学生自己主动展示自己的作品，介绍其设计思路。这样真正发挥了学生的主体作用。

　　8。课外延伸：举办一次卡通形象校园展览活动。以此来丰富学生们的课外生活。

　　9．板书设计：（根据教学活动的安排，板书分为四个部分）

　　第8课 快乐卡通

　　1。卡通人物的特点（夸张、变形、比拟、象征等特点）

　　2。教师范画（一、铅笔定稿、设计外形 二、着色 ）

　　3。优秀卡通范画欣赏

　　4。学生作品展览

　　本节课我就是通过让学生欣赏动画、介绍卡通形象引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识。通过学生自评、互评以及师评的方式来激励、引导学生积极互动，体会创作的快乐、发展学生的想象力、提高学生的创新能力。真正实现了知识与能力的同步提高。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　看图作文是借助图画对小学一年级学生进行作文训练的一种形式，是提高小学生作文能力的一种手段。《新课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。《快乐的儿童节》这篇看图写话，以图片的形式讲述小朋友欢庆六一的情景。另外参考新课标对学低年级说话、写话的要求，结合本课教学实际，我把本节课的教学目标确定为：

教学目标：

　　1、通过看图说话写话，激发学生热爱生活的情趣；

　　2、培养学生的观察能力和语言表达能力；

　　3、培养学生对写话的兴趣；

　　4、激发学生自主表达的积极性。

教学重难点：

　　1、学习有序地观察图片的方法；

　　2、培养学生的口头表达能力。

二、说教法与学法

　　一年级的学生好奇心强、学习兴趣深厚，思维活跃，但自我控制能力较弱，另外他们生活经历不丰富，写话水平偏低，写出来的内容空洞，写话后还不会自己检查修改。因此教学时我先采取谈话法，激发学生对这堂课的兴趣。接着，用引导法，帮助学生看图理解图意。对于小学一年级下学期的学生来说，看图已经有了自己的认知能力，但是完全看懂图意还需要引导。所以我只要引导学生们去看图，他们就能很快看明白图意。然后，用合作学习法组织学生们分小组说说图上的内容，培养他们的口语交际能力，及语言表达能力，并从中感受写画的乐趣。最后，要求学生把图片上的内容写下来，并加入自己的联想，训练他们的写画能力。从而体现教师的主导性和学生的主体性，体现语文课的开放性和语文课与生活实际相结合的特点。

三．说教学过程

　　我的课堂结构是：谈话导入——看图解图，练习说话——展开想像，拓展内容——看图写话。

（一）故事导入引起兴趣

　　对于小学一年级的孩子来说六一并不陌生，幼儿园时也过过六一儿童节，因此他们对这节课也比较感兴趣.并且让学生明白六月一日是儿童节的基本常识。

（二）看图解图，练习说话

　　这一环节就是引导学生与老师双向交流给大家自主表达的机会，充分展示自己的想法。

　　我会先让孩子们把这四幅图先浏览一遍，提出一个问题：

　　现在每位学生差不多都会对图片上的内容进行简单地叙述，但是可能有的语言组织能力差一点儿的学生会表达的还不够完整、准确。现在可以进行下一个环节，分小组说故事。

　　把同学们四人一组自由分组，给大家五分钟至八分钟的时间自由讲故事说内容，看谁的说得得更通顺、具体。这个环节不仅体现了新课标中的合作学习，也给大家一个提高自己口语表达能力的机会。并从中体味与伙伴们分享内容的轻松和快乐，还能给写话能力差的同学一个学习的机会，听一下别人是怎样用自己的优美语言来讲这个故事的。

（三）展开想像，拓展内容

（四）写下自己的认识和感想

　　写话是在说的基础上进行的，说好才能写好，怎样说的就怎样写。现在可以让学生们写话，让他们把自己看到的，想到加以整理，使它完整、具体、有序地串联在一起，把事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果排列起来，这样写话的基本思路就清楚了。要求学生写完整、通顺的句子，正确使用标点符号，不少于200字，还要注意写完后要自己读一遍，进行修改，养成良好的写作习惯。

　　整个教学过程中，我以师生双向交流为主，以引导学生自主表达为辅，充分锻炼学生的口语表达能力，《新课程标准》中特别强调：“为了降低起始阶段写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表达能力。”因此，这次看图写话训练中我让同学们先观察、思考，再帮助他们分析图意，然后讲练习说话，这样待他们握笔在手时，学有东西可写了，从而激发学生对写话的浓厚兴趣。

　　总之，只要我们努力激发每一个孩子的写作内动力，就能使学生紧皱的眉头舒展开，使写话变成一件充满乐趣的事儿，从而迎来一个收获的秋天。

　　我的说课完毕，谢谢大家！