《老人与海》教学设计7

　　一、谈话导入

　　我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。

　　（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画。）

二、学习本课生字、新词

　　１、检查预习生字、新词的读音情况：

　　⑴ 同桌互读，相互订正。

　　⑵ 指名读，强调：

　　旋（xuán）涡 塑（sù）料袋 模（mú）样 扇（shān）动 炸了营似（shì）的

　　⑶ 齐读加强记忆。

　　２、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。

　　３、理解新词的意思。如：

　　抑扬顿挫──声音高低起伏和停顿转折。

　　亲昵──十分亲密。

三、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容

　　１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。

　　２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？

　　（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。）

　　３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。

　　（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）

四、引导学生学习第１至１３自然段

　　通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。

　　１、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。

　　２、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：

　　⑴ 喂海鸥：

　　抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。

　　练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。

　　⑵ 唤海鸥：

　　① 学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。

　　② 指名朗读４至９自然段。

　　③ 三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。

　　⑶ 谈海鸥：

　　① 学生谈感受，教师小结：

　　说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书。）

　　② 齐读第１３自然段。

五、结合板书小结课文第一部分内容

六、布置作业

　　１、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、抄写生字、新词。

《老人与海》教学设计8

　　教师寄语：

　　不要让一切都成为回忆。——保护动物，与自然和谐相处。教学目标：

　　1、正确认读课文的8个生字，会正确读写“塑料、饼干、节奏、吉祥”等9个词，能借助学习工具或联系上下文理解“撮、抑扬顿挫、亲昵、啧啧称赞、旋涡”等词。

　　2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的浓浓亲情。

　　3、通过学习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。教学重难点：

　　练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

课前准备：搜集海鸥老人的资料，利用资料理解课文。

教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　请同学们看大屏幕，这是坐落在昆明翠湖公园里的一位老人的雕像，观察图片，我们发现这位老人面带微笑，手捧鸥食伸向空中，一群红嘴鸥在他身边翩跹环绕，这就是我们今天要学习的课文里的主人公，齐读课题。（21、老人与海鸥）

　　二、整体感知，检查预习

　　（一）学生交流搜集的关于老人的资料。

　　（二）检查自学，了解大意：课文讲了一个什么故事？它带给了你怎样的感受？

　　（三）同学们都是性情中人，你能带着感情读读这些词语吗？

　　三、品读课文，自主感悟

　　选择你最感兴趣的场景，进行合作学习：

　　把你感受最深的句子划出来，仔细品味,在小组内说说你的理由,然后在小组内有感情地朗读。

　　（找找文中哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？再找找海鸥对老人情义的句子。）

　　学生交流，老师点拨。

　　预设段落一：

　　1、从老人的外表描写，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无

　　私的爱，并总结此处为外貌描写)

　　2、师相机动情简介老人，指导朗读。

　　拓展练习：（同桌之间互说）

　　说一说：老人给海鸥们喂食时会亲昵地跟独脚、老沙、公主说些什么？

　　1、看！它就是受过伤的独脚，老人边给它喂食，边对它亲昵地说：

　　2、出示湖面上的海鸥图片：看！湖面上飞来了带着耀眼的环的老沙，它可是鸥群里的老大哥，经常照顾弟弟妹妹们，老人往往单独把它叫过来喂食，老人亲昵地对它说：公主可是名副其实的大小姐，连吃饭也不紧不慢地，这时老人就假装生气地说：

　　老人与海鸥之间如此地熟悉与默契，是因为：（齐读）

　　所以他们之间形成了一幅世间最美的画卷，老师把课本中的文字改排成了诗歌的形式。（女生读）

　　拓展练习：

　　想一想：海鸥在老人的遗像前，会说些什么呢？

　　独脚哭着说：

　　老沙哽咽着说：

　　公主泣不成声了，说：

　　四、小结回顾，悟中导行

　　学习了这篇课文，你有什么收获？生活中或者文字里，你还听到或者看到过哪些人与动物之间的故事呢？

　　五、主题阅读，拓展延伸

　　阅读主题语文《感悟生灵》之148页《红狐》

　　阅读后思考：小狐狸的知恩图报是否让你感动？你觉得人与动物应该怎样相处？（播放《一个真实的故事》MV，在歌声中体会人与动物之间的深情，升华情感。）

　　六、布置作业，回味情深

　　在课文18自然段省略号处，展开想象，进行续写。