小学美术《窗口》教学设计

时间：2021-08-31

小学美术《窗口》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学美术《窗口》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　[教学目标]

　　技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

　　认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

　　创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。

　　情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

　　[教学重点]

　　启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

　　[教学难点]

　　发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

　　[教学用具)

　　多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。

　　(学生用具)

　　线性表现工具、水彩笔。

　　[教学过程]

　　一，导入新课:

　　今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。

　　教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。

　　二、新授

　　1.看窗

　　老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。

　　学生:讨论回答。

　　a.方形、方圆结合等。

　　b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。

　　教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。

　　2·忆窗

　　老师:请同学想想，刚才通过窗口

　　a.看到了什么季节、时间的景物?

　　b.还有描述哪些季节、时间的窗口?

　　c.哪些物体上还有窗口?

　　学生:讨论回答:

　　a.白天、春天。

　　b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪

　　c.汽车、飞机、轮船等。

　　教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。

　　3，评窗

　　老师:

　　a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

　　b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

　　c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

　　学生讨论回答:

　　a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?

　　b.您喜欢哪一幅，为什么?

　　教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的'进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。

　　4·画窗

　　老师:通过欣赏，我们可以发现

　　a.有直接表现以窗户造型为主的。

　　b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)

　　学生讨论回答:

　　a.自己想表现的窗口。

　　b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)

　　教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。

　　三、作业要求

　　1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。

　　2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。

　　3教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。