小学观察作文评语

时间:2021-08-31

  导语:教师在课堂教学中,要根据每个学生表达的独特性和个性化进行针对性的评价。接下来小编整理了小学观察作文评语模板,文章希望大家喜欢!

  小学观察作文评语

  1、细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已经掌握了一定的写作技巧。

  2、你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一个坚强的孩子,是个懂事的孩子,因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴,只要把握住今天,你的未来一定会是美好

  而幸福的。

  3、自然界有许多小精灵,只要你仔细观察它,它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂,赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁,佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹,喜欢它的倔强。看,这些小精灵可真给了我们不少启迪,真像你说的一样,螃蟹横走可爱,人要横走就烦人了。这是你发现的道理,大人也得佩服。

  4、字是人的脸,这次作文书写有明显进步,你的脸上也光彩多了。

  5、家本应该是温馨的、欢乐的,然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情,但你要正视现实:一方面,恶劣的环境能磨练自己的意志,相信你会成功的;另一方面,要想办法改变一下环境,可以大胆地去做姨夫的思想工作,劝他们少玩或不玩,这虽然有些不太好,但‘凡事在于一试’,让我们一起努力吧!

  6、XX同学,你敢于在作文中坦露自己真实的思想,对此,老师很是敬佩,但作文中的.观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点,但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物(包括人)。其实××同学也有不少闪光点,

  比如他跑步很快,劳动很卖力等等。我们应该看到这些,并且尽自己的全力帮助他。‘人之初,性本善’,只要我们真诚帮助他,他定会转变,成为一名好学生的,你说是吗?”

  7、××同学,你知道吗?老师为你的进步感到好高兴啊!希望你再接再厉,并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你,‘人应该支配习惯,而决不能让习惯支配人,一个人要不能去掉他的坏习惯,那简直一文不值’。

  小学观察作文评语

  一、 语言准确,鲜明生动,内容极其丰富具体,

  二、 事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。

  三、 文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

  四、 感情过于浓烈,不似有感而发,反倒是搔首弄姿,自作多情。

  五、 情感缺乏深度,未能以景传情,未能由事生情,感情虽潜藏于文中,但未能深入挖掘。

  六、 心理刻画不够生动具体,未能有力地表现人物的思想态度,好恶观。事理:反复从不同角度,不同方面来强调作者的观点,说理充分透彻,立意鲜明。

  七、 引用名人名言经典事例,具有较强的说服力,更能有力地表达作者的观点。

  八、 论据充分有力,分析透彻合理,哲理性较强。

  九、 例证丰富,选材得当,描述详略得当,较具说服力。

  十、 感情浓烈,如火山喷发,汩汩而出,能深深打动读者。

  十一、 感情真挚,情意浓浓,似香醇美酒,令人不饮而醉。

  十二、 情感真切自然,无矫揉造作之嫌,以平淡心现真实情。

  十三、 心里过程真实细腻,人物的想法态度在读者面前一览无遗。

  十四、 文章清逸婉丽流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

  十五、 文章想象合情合理,

  十六、 通过生动形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

  十七、 文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。

  十八、 细节描写颇具匠心。极富功底。

  十九、 对人物的语言神态动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

  二十、 文章将…写得细致入微语言活泼明快,富有情趣。

  二十一、 大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

  二十二、 结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

  二十三、 以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

  二十四、 结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

  二十五、 结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

  二十六、 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。

  二十七、 文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

  二十八、 文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读爱读,不忍释手。

  二十九、 虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章主题。

  三十、 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件,但由于分析不透彻,挖掘不深,事件潜含的道理未能深刻地体现。

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