天津高考作文题目解析及:才 子

时间:2021-08-31

2016年天津高考作文题目解析及范文:才 子

  导语:天津卷作文题虽然也属于“新材料作文”,但试题所提供的“材料”属于话题性材料。下面是小编整理的才 子作文,希望可以帮助大家!
 

  【作文题目】

  请根据下面的材料,写一篇文章。(60分)

  在阅读方式多元化的今天,你可以通过手机、电脑等电子设备,在宽广无垠的网络空间中汲取知识;你可以借助多媒体技术,“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;你也可以继续手捧传统的纸质书本,享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……

  当代青年渴求新知,眼界开阔,个性鲜明,在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式,结合个人的体验和思考,谈谈“我的青春阅读”。

  要求:①自选角度,自拟标题; ②文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明; ③不少于800字; ④不得抄袭,不得套作。

  【解析】

  天津卷作文题虽然也属于“新材料作文”,但试题所提供的“材料”属于话题性材料。试题明确要求以“我的青春阅读”为话题,试题材料对三种“阅读方式”的凭介、特点、功用做了较为明晰的解释。这样降低了审题的难度,考生用不着在读懂材料上费心费时,不会有跑题、偏题之虞,而能够把精力集中于如何做到内容、认识、感悟的具体、充实、新颖、深刻,及表达的适当、独到等方面。

  与往年略有不同的是,今年的高考作文试题指向性更明确,已经有了向“任务驱动”作文转型的倾向,试题对写作的切入点有具体的“规定”和“提示”。话题“我的青春阅读”中的“我”是特指,指包括考生自己在内的“当代青年”,“青春阅读”则明示考生,写作时必须围绕年轻人的“阅读方式”展开,省略号则告诉考生,“阅读方式”除了材料所提到的三种,还包括其他,而引导语“结合个人的生活体验和思考”则提醒考生,要写出自己的特有经历与独到认识,要展示自己最拿手、最美丽的一面儿。

  具体写作的时候,可选取其中一种或几种“阅读方式”谈自己的“体验和思考”。比如,可以把笔墨集中于自己最感兴趣、最有话可写的某一种阅读方式,就这种阅读方式的相关元素(如选择原因、如何阅读、有何效果等)具体展开,阐明自己的认识与评价;也可以对几种(两种或多种)阅读方式的优劣做比较,就如何实现多种阅读方式的互补给出对策。又如,可以具体说明如何选取恰当的阅读方式,以高效率地获取更多、更有价值的信息来充实自己;也可以结合自己的阅读经历,与读者分享深度阅读、快乐阅读的体会与收获。再如,还可以针对有的年轻人阅读过于功利化、娱乐化、浅表化等现象,在分析原因及危害的基础上提出精神阅读、心灵阅读等方面的建议与倡议。

  【优秀作文】

  才 子

  每天坐地铁上学,经常碰到“才子”。

  我不知道他的名字,因为他读的书多,谈吐不凡,所以我就叫他才子。他也不反驳,默认了。

  看校服,他读的是市重点,比我们学校名气大。

  同路的时候,才子总要说起刚读过的书。

  “真不错。杜河南这个人是个雅士,收藏了很多书,并希望子孙继承下去。这样的书香门第,现在很难找到了。”

  杜河南是谁,我不知道。所以只好讪讪地哼哈着。

  “《唐语林》,宋朝王tǎng著。”才子怕我尴尬,忙善解人意地报出了书名。

  我滑开手机搜索。

  “应该是王dǎng(谠)吧。”

  “不,风流倜傥的'‘傥’,错不了的。”才子自信地说。

  我不再言语。回家上网,下载了《唐语林》的PDF版,确是“王谠”,才子错了。而且,他所说的杜河南其人,也不是什么雅士,而是浮奢谄媚之人,他藏书只是为了装点门面,圣贤的教诲他一句也没听进去。

  “我昨天读了周国平的《守望的距离》,真不错!”

  才子的兴趣转到了当代。

  “‘人生就是一个从一而终的女人,你不妨尽自己的努力打扮她,引导她,但是,不管她终于成了什么样子,你好歹得爱她。’这比喻,绝了!我就想不出了。看起来,以后这周老师的书得多看看,涨姿势涨文采呀。写作文用上点,老师敢不给高分吗?”

  说这话的时候,才子的眼睛直放光。

  “会不会被判抄袭呢?”

  “不可能。老师哪有功夫去查到底是谁说的。放心,听我的。没错儿!”

  我只好点头称是。

  前两天,刚上地铁,才子就迫不及待地开讲:

  “你知道‘白银时代’吗?”

  “王小波的小说。读过。”

  “不对。俄罗斯诗歌史上的一个重要时期,分为先期和后期的象征主义……”然后是阿克梅主义,意象主义,未来主义等等,才子口谈莲花,听得我目瞪口呆。

  “我最喜欢叶赛宁,他像时空的一颗彗星,从地球闪过,留给人间一片灿烂的诗篇,感动了一代又一代的男男女女……”

  看起来才子这次真动感情了。在高考前这么紧张的当口儿,还能读这些跟考试关系不大的书,才子还真不简单。

  人无完人,以前对他的“误解”,还是擦除吧。

  点评:这篇小小说通过三个画面,对才子的三种阅读状况做了“展示”。前两种阅读,或不求甚解或功利性太强,作者通过对才子的描写以及“我”的心理活动给出了否定的答案;第三种阅读,因为喜欢,所以动了真情,作者对此是肯定的。叙述干脆利落,一点也不拖泥带水;细节描写生动真实,很传神地表现了人物的性格。习作中提到了《唐语林》、《守望的距离》以及“白银时代”,很自然地彰显了作者的阅读优势。没有平实的积累,是很难在紧张的考场上写出如此精美的文字的。

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