《诗句改写训练》教学案

时间:2021-08-31

  根据新课标的要求,在课本内容掌握的基础之上,要拓展学生的写作能力,为此设计了一堂写作训练课,重在启发学生的思维,引导学生思考想象。希望借此提高学生的写作能力。《诗句改写训练》学案

  授课人:张汝友

  训练目标:

  1、通过对古代诗句的改写,培养鉴赏和迁移能力。

  2、感受古诗语言的特点,在想象中体会诗境,提高诗歌鉴赏能力。

  训练意图:

  古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景,也有真挚浓烈的情感,还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间,其幽长的韵味便从口唇之间缓缓淌出。

  课前自学:

  1、下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头,前两个镜头的脚本已写出,请续写后两个。要求:①按照诗意来设计场景和人物的神态动作;②想像合理;③每个镜头脚本的字数不超过40字。(4分)(2008年湖北卷22题)

  采莲子

  [唐]皇甫松

  船动湖光滟滟秋,贪看年少信船流。

  无端隔水抛莲子,遥被人知半日羞。

  [场景]湖边。采莲船上。

  [人物]采莲女,小伙子,女伴。

  镜头一:秋日湖上,波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。镜头二:忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动,痴痴地看着他,竟忘记了摇桨,任凭船儿飘荡。

  镜头三:

  镜头四:

  2、将“相去日以远,衣带日以缓”改写成散文。

  课堂探究:

  一、激趣导入

  有一位秀才,因书法极好,被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中,一不小心,将词中的“间”漏掉。慈禧阅后,认为秀才讽刺自己没有文化,不由大怒,喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智,忙说自己写的并非是王之涣的诗,而是一首词,言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听,转怒为喜,放了秀才,还给了不少赏赐。

  将改写的诗句写下:

  秀才的聪明机智让人称赞,可同时也启示我们,古诗的内蕴丰富深邃,而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗,就曾被人们改编成了一首五绝(清明时节雨,行人欲断魂。酒家何处有,遥指杏花村。)词(清明时节雨,纷纷路上行人,欲断魂。借问酒家何处?

  有牧童遥指,杏花村。)和剧本(时间:清明时节。地点:路上。人物:行人、牧童。情节:行人:酒家何处?牧童{遥指}:杏花村)。

  今天,让我们一起来走进古诗的世界,掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹,创造出华美的.篇章。

  二、思路点拨:明确(来自::改写古诗教案):中国古代诗歌的语言特点:形象性,抒情性,音乐性。

  1、分析意象

  例一:诵读下列古诗,完成诗后各题:

  《渔歌子》张志和

  西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

  ①.诗中描写了哪些景物?

  ②.诗中景物有哪些色彩?

  ③.诗中表现的是什么季节?

  ④.诗中景物体现出什么样的特征?

  改写:

  2、扩展再现

  例二:诵读《天净沙秋思》按诗后要求:

  《天净沙秋思》马致远

  枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

  ①.扩词成句:将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。

  ②.扩句成段:将曲中“枯藤老树昏鸦”,“小桥流水人家”,“古道西风瘦”等句子发挥想象,扩展成几句语意连贯的话。

  ③.扩诗成篇:将上述内容连缀成一篇完整的短文。

  改写:

  3、迁移重组

  例三:阅读下列诗句,任选一种文体进行改写,并与同桌口头交流。

  《夜雨寄北》李商隐

  君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

  何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

  ①选取精华,不及其余;②借题发挥,重新演绎;③穿越时空,嫁接现实;

  4、再造创新

  例四:按诗后要求,口述改写诗文内容:

  《送元二使安西》王维

  渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

  劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

  ①变换人称:将原诗改为第一人称或第三人称;

  ②变换写法:故事新编、情景片断、精彩对话;

  ③变换体裁:可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等。

  三、典型实例:(把握改写重点,分析诗歌意境)

  1、大漠孤烟直,长河落日圆

  美在何处?

  从诗中你体会到怎样的情绪、氛围?

  主题:

  感受语言:

  写作建议:着力渲染画面美,品读诗情画意,丰富诗歌内容(描画面品美感)

  示例:

  眼前的,便是大漠。广阔的大漠黄沙漫漫,一望无垠。不远处,一缕烽烟升腾而起,直上云霄,在上空渐渐消失,不见。前方的黄河杳无尽头,浩浩荡荡向东流去。一轮浑圆的红日收敛了光辉,静静地居于天空,班驳的橘红色的光碎落了一地。一种腐骨蚀心的微凉直到心脏,模糊了时光,只剩下落寞与惆怅??

  2、登临吴蜀横分地,徙倚湖山欲暮时

  需要加入什么?

  从诗中你体会到怎样的情绪、氛围?

  主题:登楼观感,抒家国之忧及老大伤悲的落寞

  感受语言:

  写作建议:抓住诗中的主体形象,着力描绘刻画,渗透主观感情。(绘主体渗感情)改写:

  3、晨兴理荒秽,带月荷锄归

  重点抓什么写?

  从诗中你感受到怎样的情绪、氛围?

  主题:不想在污浊现实中失去自我,渴望享受田园劳作之乐。

  感受语言:

  写作建议:抓住细节描写,适当点明主旨,渗透诗歌意境(抓细节点主题)

  改写:

  四、课后达标:

  将《氓》改写成一则故事或散文,500字以上。

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