《给身边的材料分类》三年级科学说课稿

时间:2021-08-31

《给身边的材料分类》三年级科学说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编整理的《给身边的材料分类》三年级科学说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、教学资源分析

  1、教材分析

  《给身边的材料分类》是教科版科学课三年级上册第三单元第七课。它属于“科学探究”的目标系列,本课围绕学生身边常见的材料,设计了2个活动。其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动,帮助学生懂得常见物品是由材料制成的,生活中有的物品是由一种材料制成的,有的物品是由多种材料制成的,一种材料可以制成多种物品。活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料,了解某些人造材料的加工过程,体会技术的重要性。我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。在本课的科学探究活动中,应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力,以及根据材料对物品进行分类的能力。在本课的科学探究活动中,应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力,以及根据材料对物品进行分类的能力。

  2、学生分析

  作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解,但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,上课前由老师带来一些身边物品,以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的.。符合学生的年龄特点,激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。

  二、设计理念

  基于以上两方面的考虑,我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和经验的基础上,通过让学生展开一系列实验活动,探究身边的物品是由哪些材料做成的,进一步给这些本材料进行分类,并对天然材料和人工制造材料进行解讲,使学生能够知道哪些是天然材料,哪些是人工制造的材料。并结合环保教育学生要合理利用材料。

  三、具体的教学目标:

  教学重点:通过回顾和反思,不断完美自己对材料的认识。

  教学难点:把物体和材料联系起来,会从物理特性的角度看待物体和材料。

  四、教学程序设计

  (一)、给我们生活中的物品分类

  好的开头是成功的一半,恰当的导入能激发学生的兴趣,为新课教学创造最佳的学习氛围,我首先出示各种用不同材料制成的物品图片。根据前面所学的知识,看一看这些材料是由哪些材料做成的?小组合作,根据各种物体使用材料的不同进行分类,填入书本P61表中。

  汇报交流并进行小结:

  ①不同物体是由不同的材料制成的,材料的不同特性决定了它们不同的用途。

  ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成,这也是根据使用要求和材料特性造成的。

  (二)、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳

  1.出示表格。这些是我们这单元研究过的材料,它们都有哪些特性呢?

  2.小组填写表格(在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示,其它部分用“√”或“×”表示。

  3.汇报交流,注意不同材料之间的横向比较。

  (三)、材料与环境

  1.我们使用的材料有的是天然材料,像木头、黏土、棉花、皮革等,这些材料我们可以直接使用,根据它们各自的特性制成相应的物品;有的是人工制造的材料,像塑料、砖、陶瓷和橡胶等,人们把自然界里的物质进行加工,使它们具备了我们需要的一些特性,再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料,哪些人工制造的材料。

  2.有些材料可以回收后再利用,有些材料却不能,课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料,和全班同学来分享一下吧。

  学生介绍自己搜集的资料。

  小结:可再利用的材料可以大大节约资源,又可以减少废弃物对环境的污染,在功能差不多的情况下,我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。

  (四)、进一步了解材料,拓宽视野。

  1.阅读资料库:“材料的发展历史”及“复合材料”。

  2.这一单元结束了,我们对材料的研究却还没有结束,建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索,我们一定能有更多的发现!

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