小学语文一年级古诗《所见》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学语文一年级古诗《所见》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学内容：人教版第二册第四组教材：《所见》

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　3、图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。

　　教学重、难点：

　　1、学会本课的生字、词。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　课前准备：生字卡片、多媒体课件

　　课时安排：1课时

　　学情分析

　　内容中情景交融，动静相宜，从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、谈话：温暖的春天即将过去，我们就要迎来好玩的夏天了。在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？（生自由发表意见）

　　2、你们的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉虫子呀！古时候有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的第一首《所见》。

　　（板书课题）配乐指名读，

　　谁认识这两个字？你怎么认识的呢？指名读课题。

　　释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。

　　3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图。你能用几句话说说你看到了什么吗？

　　二、初读古诗，学习生字。

　　1、诗人袁枚看到的和你们所说的一样吗？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。录音范读、学生听教师范读古诗、（学生一边听一边注意生字的读音）

　　2、听出来了吗？袁枚看见了些什么？（小牧童、树上有一只蝉、一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌）

　　3、原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，多读几遍。

　　4、离开了古诗，这些生字宝宝你还认识吗？（课件出示生字认读——指名读并小老师读---齐读）

　　师出示卡片，学生认读，启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。注意翘舌音、前鼻音：振   蝉；平舌音：所

　　所：（你在生活中见过这个字吗？）

　　闭：门+才，大家做动作：闭上我们的眼睛、闭上我们的嘴巴

　　立：立正、起立就是这个立。

　　蝉：虫+单，蝉是一种什么样的小动物呀？它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。学生畅谈后出示蝉的图片，

　　牧童：放牛的孩子

　　捕：是一个动作。

　　5、现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。

　　大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组选一个同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的.神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价）

　　现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指）

　　三、再读古诗，入情入境。

　　课件出示画面（播放音乐）：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。

　　师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。

　　课件出示一、二句诗“牧童骑黄牛，歌声振林樾”

　　（学生自由练读----男生读----齐读）

　　师：读了这句诗，你知道了什么？（学生在讨论交流中体会到牧童的自由、快乐、和悠闲）牧童在干什么？他的心情怎样呢？

　　师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？ （生边说边做动作）

　　师：好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，看看是什么感觉？每个人的动作可不一样哦！（播放笛子曲：《快乐的小牧童》齐读）

　　师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！好听吗？ “嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（课件出示画面：牧童呆呆地站在树下。）

　　小牧童怎么不唱歌了？在牛背上听到了什么呢？（因为他可能唱累了，想歇一会儿。

　　他可能怕吵着别人了。 小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家）

　　师：你为什么这样想啊？

　　生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。

　　课件出示“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（学生体验小牧童是想捉树上的蝉。）

　　师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）（自由朗读）

　　师：谁来读一读？（指名读）

　　师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。（齐读）

　　师：你们说，小牧童捉到蝉了吗？（指名到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？（指大树上的“蝉”）

　　师：哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！（生讨论交流想到的各种方法）（踩石头、踩牛背）

　　师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？

　　师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童吧？

　　师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来

　　指导背诵，读出第一句的愉快语气，读出第二句牧童捕蝉的动作神态变化

　　四、指导书写生字

　　1、出示生字“诗、林”，学生认读。

　　2、师范写，生跟写。

　　3、分析结构和字形，给生字组词

　　4、学生描红、临写，练习书写。

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