浅谈小学二年级作文个性化训练的点滴体会范文

时间:2021-08-31

  从事语文教学已有十四余年,在平时的教学工作中我发现孩子们最怕写作文了,尤其是对于开始写话的二年级学生来说更是难上加难了,那么如何帮助学生顺利度过艰难的起始阶段,使二年级学生的写话“步入正轨”呢?我认为关键在于培养学生对写话的兴趣和自信心。大家知道,写话对于低年级的学生来说,一向是个难点。有的学生一提到写话就头疼,甚至无从下笔,因此,消除学生对写作的“害怕”心里,培养他们写作的兴趣,建立写作的自信心,就显得尤为重要。在实际的写话教学中,我主要做了以下几方面的工作:

  1 写话的准备阶段,这是我每天都要完成的,具体方法如下

  1.1 要求学生每天读书半小时。

  我要求学生作为家庭作业每天都要读半小时的课外书籍。这些课外书可以是成语故事、优秀作文、也可以是连环画、寓言童话故事,学校给每个班发放的书籍如:《中华五千年》、《爱的教育》、《培养小学生学习兴趣的100个小故事》、《故事中的大启发》等书都在学生手中互相传阅,这样做的目的就是增加学生的阅读量,为其写话作铺垫。

  1.2 从课文或课外书籍中积累好词佳句。

  1.2.1 我要求每个学生都准备一个阅读摘抄本,学完一课后或将每天从课外书籍中学到的好词佳句不仅都摘抄下来,还要用不同的形式表达自己的感受。每到周一的班会课我都要留出一点时间,让学生拿出摘抄好的好词佳句来互相交流、互相学习,这样为以后的写话能用上优美的语言文字做好准备。

  1.2.2 在课堂教学中,选择有关的课文,“仿说”“仿写”,教学时让学生仿造课文语言进行写作,如我们学了《假如我有一支马良的神笔》之后,我班的杨奥辉写到:“假如我有一支马良的神笔,我会让失学的儿童走进明亮的教室,和我们一起学习知识。”

  1.3 找出生活题材,注重交流。

  学生每天都在接受社会及生活的道德理念和经验,都接触的比较的多,但是在写东西时,却不知该写些什么?怎样去写?因此,要想解决写的问题,就要解决会说的问题,于是要抓住重点,以点带面,先找出问题的中心点,然后让学生回忆自己难忘的、有兴趣的、高兴的或感动的事,最后合理搭配语句,连贯起来,有思想性、有真实性、还有大胆性,语言流畅、思路清晰,好的作文自然而然就到来了。

  想象是儿童作文好坏的分水岭,更是小学生作文的重要内容,所以给学生一些想象的材料,让他们自由发挥想象,大胆、观察、细节与前因后果,从而盘活作文的主题与新鲜密不可分。

  2 写话的训练阶段,主要从以下三方面来开展工作

  2.1 先拟定一个主题,要求学生围绕一个主题写好一句话,几句话,甚至是一段话。

  在写话训练中,我要求学生首先能围绕一个主题写出一句话。例如:我家的腊梅花开了,于是我就把它搬到了教室的讲台上,同学们来到学校后都很新奇,围着花议论纷纷,多么好的时机,我马上把第一节语文改为写话课,先让学生用“在什么地方有什么”的句式练习写一句话。学生写出:讲台上有一盆鲜花。然后,我再进一步引导:讲台上有一盆什么样的鲜花?学生写出:讲台上有一盆美丽的(鲜艳的)腊梅花。接着,我再提出要求,谁能用上一些修饰词,把这个句子写的更具体、更生动些。学生又可写出:今天,不知是谁,在老师的讲台上,悄悄地摆放了一盆刚开放的、还散发着花香的腊梅花。在写好这一句话的基础上,再让学生加上自己的想象进而练习写几句话,甚至是一段话。这样长期坚持训练,写话对学生来说就轻松有余了。

  2.2 积极开展写话的自评与互评。

  小学二年级的学生已经有了一些认识能力,对于文章的好与坏,他们也能说出个所以然来。在课堂上,多念念不同学生的写话题材,让大家知道好的文章好在哪里,写的不好的根源是什么?是观察的不够好?还是语言组织搭配不好?还是用词单一乏味?教师平时就教育学生自己学会自评,还要引导学生多进行相互交流,并谈各自的不同体会与感受,让学生取人之长,补己之短,就会有事半功倍的效果,学生也慢慢地逐渐形成了自己的写作风格。

  2.3 鼓励学生说真话,大力表扬优秀的作文。

  要让学生敢说真话,还需要给予学生适当的鼓励。因此,我在批改二年级的写话作文时不必要求太高,要尽可能地在平凡中发现他们的闪光处,给予学生鼓励,使他们体验到成功的乐趣。对于那些怕自己的真情流露惹人捧腹大笑,怕自己的选材不新的同学,我就积极和他们沟通,鼓励学生说真话,如我班的陈磊同学,虽然写作的技巧不高,但表达的都是自己的真实感受,他在文中写到:妈妈对我要求很严,如果没考好,他会拿起小棒把我打得满屋乱跑。在《假如——》中写到:“假如我有一支马良的神笔,我要给戴眼镜的老师与同学画一双明亮的眼睛,让她们摘掉厚重的眼镜,看到清晰的世界。”对于他的真情流露,我在班上大力表扬,鼓励说真话的学生,以此也带动了其他很多孩子。

  总之,让学生写好作文并不难,只要我们教师肯下功夫,找准学生的切入点,利用学生的积极情绪,激发学生的写作兴趣,让学生爱上作文,乐于作文,使学生在愉快中写话、写作,这样提高作文质量就非常容易了。