《班主任兵法》读书笔记3篇

时间:2021-08-31

  班主任兵法是介绍班主任工作和学生管理的一本书。下面是小编我为您准备的《班主任兵法》读书笔记,欢迎参考,希望能对您有所帮助。

《班主任兵法》读书笔记3篇

  《班主任兵法》读书笔记一

  在中小学骨干班主任培训班,我非常有幸地读到了万玮老师的《班主任兵法》。其内容全面详实,涉及到班主任工作战略、战术以及心态等,如同一本武功秘籍。对于高中班主任而言,虽然万玮老师接触的大部分是以小学到初中生为主的教育对象,但在教育方法上肯是互通的,依然是很好的借鉴。纵观万玮老师的《班主任兵法》,可以说,该书所有的“武功”应该是万玮老师实践中反思的结果。因而,该书对教育战线的一线老师,无论在高中还是小学、初中的老师,其影响是震撼的,应该让反思丰富我们的成长。

  首先,叙述式反思。万玮老师将自己的班主任经历写成了一个个的小故事,就好像看武侠小说,刀光剑影中不乏智慧的灵光,真是让人回味无穷,同时留下了无尽的思索。万老师的兵法,让我看到了一个年轻教师的丰富知识和经验,越读越觉得自己浅薄和孤陋寡闻,惭愧不已。

  其次,阶段性反思。万玮老师反思的素材面多、内容广,均带有阶段性反思的特点,而且他所述案例在我们的班主任工作中大部分都经历过。因此,在欣赏万老师这一招招精美“武功”的同时,我会想起了自己工作过程中发生的一些类似的故事,也看到了自己学生的一些影子,如平时学生的活动照片、成长记录等。但与万老师不同的是,对所做的这些工作我没有进行系统地梳理,尤其是缺少案例的积累与深刻的反思。

  最后,针对性反思。从万玮老师的《班主任兵法》不难看出,其内容非常富有针对性,如有班主任素养篇、天时篇、地利篇、集体篇、个人篇等等,其细节里海涉及到卫生、纪律管理等,都体现出“招术”的针对性,为我们一线教师提供了很好的典范。

  美国的波斯纳说:“教师的成长=经验+反思。”所以我在想:在我们平时的教育教学中,也是有很多好方法值得总结与推广,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢?我们都应该像万老师那样,将经历经验反思成文。其实实践我不缺,所欠缺的就是反思,而案例积累就是反思的一个很好的途径。实践、学习、反思,这是教师成长的共同规律。所以,在以后的工作中,我会多些反思,在反思中发现自己的不足,在反思中成长起来。

  著名汉代教育家董仲舒曾说:“善为师者,既美其道,有慎其行,齐时早晚,任多少,适疾除,造而勿趋,稽而勿苦,省其行为而成其所湛,故力不劳而身大成。此之谓圣化。”这不仅要求我们教师要以身作则,还要注意对学生的教育要适时、适量、适度,要从容引导,不急不躁。所有这些品质都需要时间来沉淀的,恰恰这种“沉淀”离不开“反思”,只有反思才会有进步。

  《班主任兵法》读书笔记二

  当时借阅这本《班主任兵法》书的时候也是听同事说的,说这本书写得很不错。这本书深深地吸引了我,在我阅读中,我边读边感叹,万玮老师怎么这么厉害,真是个神奇的人物。从书中可以了解他是一位具有一定的文学修养和智慧,具有一定魅力的班主任。否则,他是无法灵活运用这些“兵法”的。由此,也给我一个很大的启示:作为一个教育者,要不断学习,增强自己的修养,要注意深入所教学的班级,才能了解学生的所想,才有办法、对策去处理各种突发事件。

  在《谋攻篇》中,他则提到了在教育教学工作中,许多老师本意是为了学生好,是从为学生好的目的出发,但“好心没好报”,往往收不到预期的教育效果,是因为学生不懂事,还是学生不需要老师的这种爱心呢?非也!“学生抗拒的,不是我们给他的内容,而是我们给它的方式”。万玮老师的这句话总结的太精辟了!因为,做任何事情,都要注重方式方法,行兵打仗如此,教育学生也是如此。万老师在这本书中还提到:“在做学生工作时,光有一颗爱心是不够的,还得有方法。爱心是基础,也是我们要给学生的内容,但是如果缺乏正确的方式方法,再好的爱心也没有效果”。强调,一个好的老师,一定要注重对学生工作的谋略和方法。

  万玮老师还认为,教师在教育教学中,不能以霸气压人。因为学生是弱小的,教师若以霸气压人,总是能压住的,虽然暂时也能迫人服顺,但终究要埋下反叛的种子,时机一到,旧病又会复发,并且不会减轻,只会更加厉害。因此,这其实是最下等的工作方法。反思近几年来,社会上出现的犯罪的青少年,有不少正是我们平时认为的“好孩子”、“乖孩子”,此话不可不察也。由此,也使我深刻体会到:在育人工作中,使学生成人比成材更为重要。

  关于师生关系方面,万玮老师提出要虚虚实实,不能让学生把你摸透。教师要“致人而不致于人”。因为老师和学生是天生的两个对立的群体。老师永远成不了学生,学生也永远成不了老师。因此,万玮老师提出在师生关系中,教师“应当处于主动地位,教师要善于调动学生、引导学生,这样的工作才可能是有效的。”并且,教师要修练内功,要有修养,有城府,有内涵。在必要的时候要善于隐藏自己的真实意图。要善于“以实击虚”,善于做调查研究,了解学生的实际情况,了解自己在学生当中的形象,了解学生的真实想法,还要善于分析学生心理,分析学生的动机,分析学生所惧怕的,所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因。

  《班主任兵法》读书笔记三

  赵静茹同学是我班唯一一个寄宿女生,两周了,还是对寄宿生活不太适应,老是找原因回家,比如,今天下午体育课后,小茹有点肚子疼,就去医务室看医生,回来后跟我说,还是疼,医生老师说给家里打电话,我知道她这是在找理由回家,我就给她揉了揉,同位可欣给她端来了热水,还是疼,我就开始开导“你看我们明天就可以回家了,今天为什么还要让自己的爸爸妈妈再多跑一趟呢,爸爸妈妈在家都很忙的,我们应该体谅父母啊”

  “老师,我老姑就在学校对面,去那里也行”我算是听出来了,小如就是想回家,看来再顺着这个思路谈下去不会有结果的,换个思路:“小茹,你知道的,寄宿部有规定寄宿生必须一待一周,但是鉴于你刚来,你爸爸又专门找我,我准备跟主任申请你周三回家一次,但是你今天的表现让老师对你的申请有所怀疑,如果今天我让你回去了,下一次你就会要求每天都回家,那样是直接不可能的,并且你这样做肯定让家人更加担心,你说呢?”就这样,小茹答应今天不回家,但表情还是让我很不放心。看来我需要想个对策,难道是班级给她的安全感还不够,如果每周我带她回家一次是否会更好呢?有时间跟她好好聊聊。

  第二天早上六点醒来,以往都会再睡一会儿的,近来却被万玮老师的《班主任兵法》所吸引,打开书看了三篇,其中《扶弱成强》一篇让我从中找到了小茹想家的对策,于是利用今天批阅日记的机会,在她的日记本上借鉴平和老师的内容,写下了这样一段话“小茹,昨天晚上你没回家,说明你已经有了很大进步,老师们都很看好你,你的前途是一片光明的。当然,在前进的过程中可能暂时还会有一些困难,也会有一些痛苦,可是,这些终将会过去的。曾经有人说,每一个人都是一个苹果,每一个苹果上帝都会咬一口,如果你感觉痛了,那是上帝在咬你,如果你痛的厉害,你应该感到高兴,那是上帝对你特别偏爱的缘故啊!”,下午下发日记后,小茹看完这个故事,跟我说,“老师,其实我昨天就开始不想家了,你的故事白写了,”其实我知道,这是个非常要强的女孩,她这样说是让我放心她,我说“不想家了好啊,看来你真的懂这个故事了,老师为你高兴,加油!”就这样,小茹高高兴兴地打扫完卫生回家了。