《可爱的动物》教学反思

时间:2021-08-31

《可爱的动物》教学反思范文

  作为一名音乐教师,虽然音乐课不涉及到升学考试,但是素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量也极为重要。因此我们也应该学会反思,善于反思。如果没有反思,教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作,毫无创新的意义。所以我们要主动反思,并在反思中看到自己的长处,修改自己的短处,提高音乐课堂的教学效能。

  本学期镇南片音乐教研组选择了人音版第六册第二课《可爱的动物》进行课程开发,在开发的过程中,经过了科组成员精心的设计,不断地实践、反思、修改、再实践等多次打磨。在这期间,我们发现问题并解决问题,有所收获也有所思考,现总结如下:

  一、始终坚持以学生为主体。

  1.根据学生的生活实际,选择教学内容。

  课堂教学中要充分尊重学生的主体地位,真正做到以学生为主体。教学内容不仅具有音乐性、审美性,更贴近学生的生活实际。充分利用教材中能引起学生兴趣的内容,调整教材内容以适合现代学生审美需求,并根据学生的学力水平,把充满生活情趣的内容充实到教学中去,才能有效激发学生的审美情感与审美愉悦,让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在本次选择模块开发内容我们就结合学生的生活实际,选择学生喜欢的动物主题为教学内容。鸟儿的叫声、飞翔的.动作,马儿奔跑的动作,每一个学生都非常熟悉,而且能模仿得惟妙惟肖。如在《顽皮的杜鹃》这首歌曲中,学生不用老师教就学会了杜鹃的叫声“咕、咕”。 所以在学习这一内容的过程中,学生与老师配合得很好,也能达到预期的效果。

  2.以学生为主体设计教学目标。

  由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的,音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观,就必须以学生为主体,遵循学生的能力发展水平。联系学生的客观实际,根据教师对课程标准和教材的把握,灵活设计课堂教学中音乐审美、情感态度和知识技能目标,提高教学目标设置的合适度,增强教学目标实现的有效性。

  3.以学生为主体性,营造宽松的教学氛围。

  音乐课,学生一般比较活跃。但有的老师怕乱、怕吵,怕老师的威信受到挑战,所以就压制学生,第一次试教,我们上课的老师就放不开,不敢让学生出来活动,导致课堂气氛沉闷,限制学生的创造性和开拓性,达不到预期的效果。通过反思,我们觉得应该创造一种氛围、情景,营造符合儿童心理发展的学习场所,使学生在心理上没有障碍,有安全感,并要尊重、理解学生,构成开放、自由的教学氛围,充分发挥他们的主观能动性、创造性。在本单元的两个课时中,我们设计了各种游戏和活动,让学生在游戏中学习音乐,体验音乐,并创编和表现音乐。

  二、通过多种形式,激发学生的兴趣。

  1.以律动激发兴趣。小学低年级学生的特点之一就是好动,注意力不稳定、不持久,如果让学生稳坐40分钟是不可能的,也影响学生的身心健康。所以针对小学生活泼爱动的特点,我根据教学内容,编一些简单律动练习,让学生随着音乐手舞足蹈,随音乐的韵律节奏进行表演,使学生在欢快、活泼的气氛中感受音乐,从而达到潜移默化,提高其音乐素质的目的。这样,把律动运用在课堂教学中,既可以满足学生的好动心理,又可以培养学生感受韵律、节奏的能力。

  2.以边歌边表演激发兴趣。小孩子爱动爱玩,而且有着极强的表现欲。在教学中应尽量满足他们的这方面欲望。教歌时,除了讲解词义,概括主题外,把重点放在歌词意境的描绘上。通过意境的描述和恰当的示范,诱导学生进入歌词的情感之中,使他们的想象力、创造力得以充分发挥。

  3.让游戏贯穿始终。在小学阶段,学生年龄小、好动,注意力稳定性差。因此,教师就应引导学生参与各种形式的音乐活动,让学生感受音乐,培养他们对音乐的直接兴趣。在教学歌曲中,我们根据音乐旋律,展开趣味活动,让学生听辨,用动作模仿来感受音乐的长短,旋律的高低,让学生在游戏中学习,不仅能激发学生的学习兴趣,而且可以以多种形式的感知来加深学生对乐理知识的理解和记忆。

  4.借助各种教具丰富课堂教学。

  在本单元的教学设计中,我们运用直观的图谱、多媒体设备、各种打击乐器,将他们运用到各个教学环节中,是学生形象、直观地感受和理解音乐,丰富课堂教学内容,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃课堂气氛,提高课堂效率。

  三、弱化传统环节及概念环节,注重音乐体验。

  传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练,造成学生死记硬背不能灵活应用,课堂学习机械化、成人化;教学环节板块化,教师教学感到枯燥无味,学生也觉得学习没有了兴趣,这些都与新课标的要求相违背,不利于学生的发展。在本单元的教学中,我们努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框,将发声、节奏、听辨练习设计为各种游戏和活动融于歌曲教学中。以学生为中心,努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受音乐。

  四、开展创编活动,培养创新意识。

  小学生注意力持续时间短,在课堂的后阶段不易投入地学习,为此常要进行课堂组织、,但最终效果不佳又浪费时间精力。经过几次尝试,最后我们放手让学生动动满足一下玩的欲望。根据学校有各种打击乐器,我们在课堂中引入器乐让学生开展活动。引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏,即丰富了歌曲的教学内容,激发学生积极性主动参与音乐美的创造,无形中激发了学生创新的欲望,将课堂学习推向高潮。

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