七年级数学下册教学计划

时间:2021-08-31

湘教版七年级数学下册教学计划

  一、指导思想

  在教学中努力推进九年义务教育,落实新课改,体现新理念,培养创新精神。以“面向每一个学生,一切为了学生的发展”为知道思想,在教学的同时,渗透情感教育。

  二、教学目标

  1、让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的;

  2、要让学生知道这是自己终身学习和发展所需要的;

  3、贴近生活实际让学生爱数学,自主的学教学;

  4、让学生掌握数学基本知识和技能

  三、教材分析:

  本册教材是在新《课标》的指导下,编写的一本全新教材。无论其教学理念,目标要求,教材框架,教材的整合跟以往教材比,都有很大的变化。

  本次教材更名为《义务教育课程标准试验教科书·数学·七年级上册》这样更名体现了九年义务教育的一贯制,教学时要注意九年数学教学的连贯性。本册教材共分为六章26节。

  具体章节如下:

  第一章一元一次不等式组

  1.1一元一次不等式组1.2一元一次不等式组的解法1.3一元一次不等式组的应用

  第二章二元一次方程组

  2.1二元一次方程组2.2二元一次方程组的解法2.2.1代入消元法2.2.2加减消元法

  2.3二元一次方程组的应用

  第三章平面上的位置关系和度量关系

  3.1线段、直线、射线3.2角3.3平面直线的位置关系

  3.4图形的平移3.5平行线的性质与判定3.6垂线的性质与判定

  第四章多项式

  4.1多项式4.2多项式的加减

  4.3多项式的乘法4.4乘法公式

  第五章轴对称图形

  5.1轴反射与轴对称图形5.2线段的垂直平分线5.3三角形

  5.4三角形的内角和5.5角平分线的性质5.6等腰三角形

  5.7等边三角形

  第六章数据的分析与比较

  6.1加权平均数6.2极差、方差6.3两组数据的比较

  每一节配有A、B两组习题,每一章配有A、B、C三组复习题。C组习题一般为探究题。全书配有两个课题学习和两则数学与文化知识。以拓宽学生的知识面。

  整个教材体现了如下特点:

  1.现代性——更新知识载体,渗透现代数学思想方法,引入信息技术。

  2.实践性——联系社会实际,贴近生活实际。

  3.探究性——创造条件,为学生提供自主活动、自主探索的机会,获取知识技能。

  4.发展性——面向全体学生,满足不同学生发展需要。

  5.趣味性——文字通俗,形式活泼,图文并茂,趣味直观。

  四、教学措施:

  第一章重视一元一次不等式的解法与应用

  注意从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的教学情境,关注学生在学习活动中的情感和态度表现,给学生足够的活动空间,认真实施分层教学

  第二章灵活运用代入法或加减法解简单的二元一次方程组。

  会列出二元一次方程组解简单应用题,并能分析结果理解解方程组“消元”的思想,领会“转化”的思想,妥善处理学生“主体”与教师“主导”的关系,突出解二元一次方程组通法的教学,加强学生之间的合作学习,注意教材弹性。

  第三章平面上直线的位置关系和度量关系。

  了解同一平面上的.两条直线的三种关系,初步理解平移的概念,平行与垂直的性质与判定,注重从学生实际出发,注重概念引入多联系实际,尽量利用教具或多媒体设备,保持教材的逻辑体系,注重联系教材的文化背景。

  第四章多项式的运算

  能进行多项式的加减乘法运算,体会乘法公式在计算中的简便作用。

  第五章轴对称图形

  利用轴对称进行图案设计,认识和欣赏轴对称在现实中的应用,认识特殊三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质设计开放《湘教版七年级数学下册教学计划》

  性很强的练习,关注学生情感、价值观的培养,关注“局部”与“整体”的教学思维的训练

  第六章数据的分析与比较

  对加权平均数、极差、方差的概念,注意把握教学的层次让学生自主思考、相互交流,以形成结论。

  五、教学资源的开发:

  1、课堂教学从:“复习——引入——讲授——巩固——作业”,转变为:“情境——问题——探究——反思——提高”,使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。

  2、数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动,构建自己有效的数学理解的场所。

  3、.数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。

  4、充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。

  5、给学生提供成果展示机会,培养学生的交流能力及学习数学的自信心。

  六、具体措施:

  1、要由“单纯传授知识”转变为“既传授知识,又培养学生数学思维方式和能力”;

  2、要由“教师主导,学生被动接受知识”转变到“以学生为主体,教师组织引导”;

  3、本册内容较传统,但教学方式不可以传统,不要以教师的讲解代替学生的活动;

  4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境;

  5、应当让学生思考自己作出判断,教师先不要作出相关的提示或暗示;

  6、应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、交流”的平台;

  7、重点应落在掌握有关基础知识和技能;

  8、要深入钻研,创造性的设计教学过程。

  七、学生情况分析(非智力因素分析)

  本学期我继续担任的初一265班的数学教学工作。通过上学期的教学学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养,对图形及图形间数量关系有初步的认识,逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养,学生由形象思维向抽象思维转变,抽象思维得到了较好的发展,但部分学生没有达到应有的水平,学生课外自主拓展知识的能力几乎没有,很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯,没有形成对数学学习的浓厚兴趣,不能自行拓展与加深自己的知识面;通过教育与训练培养,绝大部分学生能够认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误,课堂上能专心致志的进行学习与思考,学生的学习兴趣得到了激发和进一步的发展,课堂整体表现较为活跃,积极开动脑筋,乐于合作学习和善于分享交流在学习中的发现与体会,喜欢动手实践。上期末数学平均分71.8分,最高分116分,及格(60分以上)41人。本学期将继续促进学生自主学习,让学生亲身参与活动,进行探索与发现,以自身的体验获取知识与技能;努力实现基础性与现代性的统一,提高学生的创新精神和实践能力;体现现代信息社会的发展要求,通过各种教学手段帮助学生理解概念,操作运算,扩展思路。

  八、课时安排

  第一章一元一次不等式组9课时;

  第二章二元一次方程组14课时;

  第三章平面上的位置关系和度量关系16课时;

  第四章多项式12课时;

  第五章轴对称图形12课时;

  第六章数据的分析与比较10课时。

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