低年级词语教学之我见解

时间:2021-08-31

  一、 培养浓厚的识字兴趣

  兴趣是最好的老师,有了兴趣就会主动愉快的学习,学得就高效。根据孩子们的心理、生理特点,我采用了多种形式激发学生的识字兴趣,巩固识字成果。如:(1)开火车游戏:这种游戏分小组进行,当我问:“我的火车谁来开”?愿意开的同学就会边举手边喊:“你的火车我来开”。我方眼眺望哪个小组愿意开的人数多、表现好就让哪组开,学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读错了,分析不正确,这列火车必须停下来修理(评价纠正),然后才能继续往下开。有时会比比哪列火车开得又快又好。学生在轻松愉悦中识字,乐此不疲。(2)贴字卡游戏:在教一年级上册识字4时,我出示教学挂图,在6种动物旁边写上拼音,请孩子们把写有汉字的词卡贴上去,不准贴错,以巩固识字效果。识字2、3、5、6均可用此方法,很有效。(3)巧用字源(4)摘苹果等。

  二、教识字方法

  “授之以鱼不如授之以渔”。当学生有了主动学习汉字的兴趣后,加上有正确的识记的方法做指导,孩子们会记得更快,记得更多。在教一年级上册识字二的“早”

  字时,我问一学生:你喜欢用什么方法记住它?该生说:“我用的是部件相加法记住早字的,上面是一个日字,下面是一个十字。”部件相加法,对于左右结构,左中友结构的字一般都可用,有时我会把能用部件相加法的字归类让孩子们识记。识字的方法还有熟字加减法,孩子们在一年级上册《识字2》里学过太字,当学第一课《人有两个宝》的“大”字时,我会启发孩子们用这一方法。“太”字减掉一点就是“大”字。除词之外还有找朋友辨析字的方法等等。

  三、词语教学的方法

  结合上下文和生活实际是理解课文中词句意思的基本方法,除此之外还有:体验法,如一年级上册第11课《北风和小鱼》,同学们都知道北风呼呼地吹,导致于大家都怕它,但朗读时没把那种得意的神态读出来,说明孩子们还没有深刻体会到北风的.厉害,还没有理解“得意”这个词。老师后来是这么处理的,先让一个同学站起来当北风呼呼地朝鸟儿(老师饰)吹,接着老师说:“我不怕,谁再来试试?第二个学生听懂了老师的意思,猛地对“鸟儿”呼呼地吹,“鸟儿”说:有点冷了。老师说:“全班一起来当北风”。噗噗噗。。。。。。“鸟儿”边躲边说:北风好可怕啊。这时同学们都得意的笑了,接着老师再让孩子们读:“哈哈大家都怕我”。这种得意的神态就读出来了。还有看图理解词义也是一种很好的方法。

  四、注重写的指导

  自古以来,识写不分家,不仅要注重临摹,也要注重描红。更要注重写前的指导。如我在教一年级上册《识字4》“蚂蚁”中的蚂字时,就引用了一个故事:很久很久以前,有一只小虫子独自一人住在一间田字格房间里,有一天,小虫子交了个朋友“马”,于是它邀请马一起住,马看了看说:你家只有一间房怎么住啊?“虫”说:“我们并排住,我住在左边半间,你住在右边半间,可以吗?”就这样,马住进了虫的田字格房子。可刚住下,马又大叫起来:“哎呀!太挤了,太挤了!”虫想了想说:“这样吧,我们俩都把婶子缩一缩就不挤了。”“这样可舒服多了,可我的腿往哪儿伸啊?”马看看自己的长腿发愁了。虫爽快地说:“别着急,我把腿抬一抬,你的脚就放心地伸过来吧!”随后我范写,学生书写。(故事来源《小学语文教师》2009年1月刊)效果还满不错的,百分之99的都写正确了。当然在确保写字时间的情况下还要创设情境,避免学生容易浮躁,比如说可以播放轻音乐啊,《献给爱丽丝》等写字专集音乐。

  以上是我的见解,不对之处,请批评指正。

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