《识字5》教学设计7

　　一、教学目标

　　1、认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

二、教学重点难点

　　识记生字写好生字兴趣的培养

三、课前准备

　　字卡词卡背景图大力士一位

四、教学过程

　　1、创设情境导入

　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

　　2、过三关

　　第一则谜语：

　　1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

　　2）学生猜谜

　　3）说说你是怎么猜出谜底的？

　　4）教师小节猜谜窍门。

　　第二则谜语：

　　1）朗读谜语（多种形式读读）

　　2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？

　　哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

　　为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。

　　4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

　　第三则谜语：

　　1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。

　　2）读读猜猜，交流体会。

　　3）识记生字。

　　顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

　　3、巩固识字,指导书写

　　1）出示全部生字.齐读--开火车读。

　　2）引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

　　3）教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

　　5、鼓励学生收集谜语或自编谜语

《识字5》教学设计8

　　一、谈话激趣

　　小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。

　　二、初读谜语

　　１、初读全文，不认识的字多读几遍。

　　２、同桌互读，互相纠正不足。

　　３、指名逐节度，同时正音。

　　４、学习谜语１：

　　⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？

　　⑶读好第一行，二行句子。

　　⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。

　　⑸读读团结，力量，学习团，量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。

　　⑹指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价

　　５、学习谜语２、３：

　　⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：

　　读──把这小节认真读会。

　　想──展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。

　　认──认识生字朋友。

　　⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

　　⑶师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。

　　⑷全班交流、讨论。

　　交流谜语２，请学习谜语３的小组质疑。

　　学习谜语３的小组负责释疑，师做适当的补充。

　　⑸同样的方法交流谜语３。

　　三、指导朗读

　　四、巩固识字

　　１、认读生字卡片。

　　２、选卡片填空。

　　五、练习写字

　　１、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。

　　２、练写。

　　３、交流。

　　六、扩展

　　１、三个谜语出给别人猜。

　　２、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。

《识字5》教学设计9

　　【教学目标】

　　1、学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

　　2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

　　3、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　4、了解夏季的特点，积累词语，进行语言训练。

　　5、培养良好的学习习惯。

　　【教学重点】

　　1、了解夏季的特点。

　　2、积累词语

　　3、掌握生字的字形。

　　【教学难点】

　　认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

　　【教学准备】

　　卡片、挂图、图片

　　一、导入

　　1.小朋友们，你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗？我们一起来背一背。春天过去了，夏天就来了。 今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧！（齐读板书 板书：识字5）学生字“夏”。

　　二、教学新课

　　1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗，转眼间乌云密布，电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊！

　　（1）听，台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗？【出示台风图片】（指名说）

　　是啊，夏天的台风有时很大很可怕，它会把房屋掀倒，大树连根拔起。【出示词语：台风】谁来读？请你读好这个词（评价：台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些？）学生字“台”。

　　（2）【播放打雷声音】你听到了什么？雷声怎么样？再仔细听，你还听到了什么？又打雷又下雨，我们就称之为雷雨。【出示:雷雨】你能读好它吗？/请你大声读出它。/是啊，黄豆大的雨点从天空中倾注而下，我们一起来读一读。

　　（3）多么厉害的台风啊，多么猛烈的雷雨，【词串：夏天 台风 雷雨】我们一起来读好它，要读出台风和雷雨的气势来！

　　【句子填空】

　　（4） 台风、雷雨就是夏天特有的天气。（板书：天气）

　　2、六月的天，孩子的脸。刚才天气这么糟糕，不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】

　　（1）小丽和奶奶坐在庭院里，看看，小丽在做什么？除了西瓜，桌上还有什么水果？

　　(2)【出示词语：桃子 梅子 西瓜】每个词语读2遍。

　　这里的水果你喜欢吃哪个？用“我喜欢吃的水果有（ ）。”来描述。

　　【超级链接相应的图和短语】说一说：（ ）的桃子……

　　（3）相机评价：

　　多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。

　　多可爱的小梅子呀，又酸又甜的梅子，请你读一读。学生字“梅”。

　　谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜？又大又圆的西瓜，一定很甜，请你读一读。？

　　（4 ）因为有了冷藏技术，许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果？

　　【句式练习】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，还有 。

　　（5） 小馋猫们，我们再来读一读这些诱人的水果吧！【出示词串】

　　是啊，这些都是夏天特有的水果。（板书：水果）

　　3、夏天的院子好热闹呀，听！谁在叫？【昆虫叫声】

　　（1）认识他们吗？喊一喊他们的名字吧！（知了liǎo）

　　（2） 【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉，向大家介绍一下。

　　（3）师：这些小家伙可调皮了，它们钻到了画里面，赶紧去找一找。【背景图】

　　【说话练习： 在 。】（提示：谁在哪里干什么？）相机学习“蛙”。

　　师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的'动物。(板书:动物)

　　师:老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】

　　（介绍：壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角，喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机，在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光，夏天的夜晚，它就像一盏小灯笼，一闪一闪，特别可爱。）

　　4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果，听着蝈蝈它们的叫声，开心极了，还有一阵花香飘来，原来呀，是院子里种的花儿开放了。 小朋友们赶紧找找，院子里都有些什么花儿呀？

　　（1）根据回答，点到相应的花朵上，链接大图和词组填空。

　　相机介绍：葵花总是向着太阳，太阳转到哪，它就转到哪，所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味浓郁，炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。

　　(2)词组填空

　　【三种花的图片】师生合作说话练习:

　　多美的院子，多美的花呀！请小朋友和老师来合作，把我的话补充完整。

　　金黄色的葵花像…… 雪白的茉莉散发出……

　　粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……

　　（3）师:美美的花，让我们美美地读。

　　【出示词串，引导看草字头 】

　　（4）这些词语宝宝的带着相同的小帽子，为什么？

　　爱美的女孩子一起来读一读。

　　（5）师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种，还有呢！【出示：牵牛花等】

　　师：这些都是夏天开放的花。（板书：花朵）

　　5、夏姐姐真好，她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。

　　（1）（出示韵文，带拼音读）请小朋友自己读读韵文，感受夏天的美好。

　　（2）个别读 （3）齐读 （4）指板书总结

　　三、学习写字

　　过渡：夏姐姐还带来了几个生字宝宝，希望小朋友们能好好学习。

　　重点教学“夏、雷、瓜、梅” ：

　　（1）夏：齐读

　　夏天的阳光真强烈，最上面一横就像顶大草帽，遮住了太阳。中间是“白”吗？（中间有两横，重点出示）中间要收紧，下面是小姑娘的裙子，飘起来，很舒展。

　　范写，生读笔顺，描习字册，描红一个。

　　（2）雷：齐读。

　　比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格，雨字头大一点，4个雨点落进田里。

　　看老师范写，唱笔顺，描红一个。

　　（3）瓜：图上画着什么？（出示图）

　　这是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

　　这是今天的汉字“瓜”，瓜果在哪里？（重点出示“点” ）

　　放入田字格，竖提的位置在竖中线左侧，把位置留给右边的“捺”，注意避让。

　　范写，生读笔顺，描红一个。

　　把剩下的描红，反馈。

　　板书 识字5

　　天气

　　水果

　　动物

　　花朵