《识字5》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。

　　４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

【教学重点难点】

　　１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

　　２、培养学生动脑筋的好习惯。

【教学用具】

　　生字卡片。

【教学课时】

　　一课时。

【课前准备】

　　准备两个谜语。

【教学过程】

一、创设情境导入、揭题

　　１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）

　　⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？

　　⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？

　　２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

　　３、出示课题《识字５》。

二、学习课文

　　１、同学们自已读读课文：

　　⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。

　　⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。

　　⑶ 把课文读通顺、流利。

　　２、检查自读的情况：

　　⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

　　⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

　　３、猜谜语：

　　⑴ 第一个谜语：

　　① 提示：姐姐要我们猜的是字。

　　② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？

　　③ 学生猜谜。

　　④ 说说你是怎么猜出谜底的？

　　⑤ 老师小结猜谜窍门。

　　⑵ 第二个谜语：

　　① 朗读谜语（多种形式读读）

　　② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是绿的？红的又是什么？

　　哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

　　为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。

　　④ 找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

　　４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

　　５、学习课文的句子：

　　⑴ 自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？

　　⑵ 同桌讨论？反馈。

　　⑶ 朗读课文句子。

　　⑷ 你能说说哪些字的部首吗？

　　说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒

　　⑸ 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

三、巩固识字，指导书写

　　１、出示全部生字，齐读。开火车读。

　　２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）

　　３、说说你是怎样记住的。

　　４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

五、总结

《识字5》教学设计5

　　教学目标

　　1、学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。

　　2、能按笔顺描红、仿影。

　　3、通过朗读，了解大海的美丽。

　　重点难点

　　重点：学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。

　　难点：能按笔顺书写本课的6个生字。

　　教学简要过程及重、难点的突破

一、 创设情景。

　　二、 指导看图，练习说话。

　　1、 谁来说说海边都有些什麽？（相机出示卡片：沙滩、贝壳、脚丫）

　　沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉？（软软的，沙子烫烫的）

　　贝壳：贝壳是什麽样的？

　　2、 在海面上又有些什麽呢？（出示：海风、海鸥、海浪）

　　3、 你觉得大海美吗？

　　三、 借助拼音、读准字音。

　　1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。

　　2、 指名读、正音。

　　沙：是翘舌音，不要读成平舌音。

　　3、 齐读，边读边想象大海的美景。

　　四、 学习生字，指导书写。

　　重点指导

　　风：第二画是什麽？（横折斜钩）教师示范。

　　学生按笔顺仿写描红。

　　实施修改意见

　　脚丫是谁的？他们的心情怎样？指导感情朗读。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种

　　什么样的感觉。

　　贝壳：是什么样？（出示贝壳）

　　脚丫：脚丫是谁的？他们的心情怎样？

　　实施修改意见

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、 正确、流利地朗读韵文。

　　2、 生字写四遍。

　　选做：

　　搜集有关大海美丽、富饶的资料。

　　实施修改意见

　　教学札记

　　内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

《识字5》教学设计6

　　一、教学目标

　　1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

　　2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。

二、教学重点难点

　　识记生字写好生字兴趣的培养

三、课前准备

　　字卡词卡背景图大力士一位

四、教学过程

一、创设情境导入

　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

二、过三关

　　1 第一则谜语：

　　1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

　　2）学生猜谜

　　3）说说你是怎么猜出谜底的？

　　4）教师小节猜谜窍门。

　　2 第二则谜语：

　　1）朗读谜语（多种形式读读）

　　2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？

　　哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

　　为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。

　　4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

　　3 第三则谜语：

　　1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。

　　2）读读猜猜，交流体会。

　　3）识记生字。

　　4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

三、巩固识字,指导书写

　　1 出示全部生字.齐读--开火车读。

　　2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

　　3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。