亡羊补牢的教学设计

时间:2021-08-31

亡羊补牢的教学设计

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的亡羊补牢的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

亡羊补牢的教学设计1

  教学思路:

  这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。

  教学目标:

  1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。

  2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。

  3.把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理:做错了事要及时改正。

  教学重点、难点:

  1.有感情朗读,体会寓言的寓意。

  2.训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。

  3.激发阅读寓言的情趣。

  教学准备:相关教学课件

  教学过程:

  一、谈话激趣:

  1.同学们,你们喜欢寓言故事吗?为什么?

  2.今天,老师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧!

  3.这则有趣的寓言故事就是今天我们要学习的内容。请看黑板,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知,检查预习。

  1.现在,请同学们打开书34页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  2.全班交流易错、难读的字音。多音字“圈”和轻声音节“窟窿”“街坊”。

  3.请一位学生读课文,其余学生边听边思考课文主要讲了一件什么事?

  4.谁能说说课文主要讲了一件什么事?

  三、理解题意。

  1.课题中你有不理解的字吗?

  2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

  3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  四、精读课文,理解内容。

  1.默读课文1—3自然段,用“——”画出第一次丢羊的原因,用“﹏﹏”画出丢羊后街坊和养羊人的表现。

  2.交流第一次丢羊的原因。

  3.交流第一次丢羊后街坊和养羊人的表现。指导学生读出街坊的担心、着急以及养羊人的满不在乎。

  4.分析第二次丢羊。重点指导学生体会两个“又”。并让学生练习用“又”字说话。

  5.有了第二次的丢羊,养羊人有没有认识到自己的错呢?让学生从文中找出句子,重点指导学生体会“后悔”和“接受”。

  6.养羊人认识到自己的错后,接着做了什么?课件出示两个句子。一句是课文上的原句,一句是去掉“赶快”和“结结实实”的句子。指导学生在比较中体会“赶快”和“结结实实”的好处,并试着跟“赶快”换词,练习写几个像“结结实实”这样的词。

  7.讨论交流养羊人现在补牢迟吗?

  五、体会寓意。

  1.出示画面,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊这次会说什么?

  2.你从这个故事中明白了什么道理。从而揭示寓意。

  3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。

  六、总结全文。

  1.再读课题,理解题意。(本义,引申义)

  2.所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

  3.情感朗读课文。

  七、布置作业。

  用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听,使他懂得故事蕴含的道理。

亡羊补牢的教学设计2

  学习目标:

  1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

  2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

  3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的.道理。

  教学重点:

  引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。

  教学准备:课件

  教学过程:

  (预设板书:寓言两则 亡羊补牢)

  一、问答导入(4分钟)

  师:今天我们要学习的课文是什么? ( 齐读课题) 你们知道什么是寓言吗?

  师:蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言? (板书:道理)

  师:除了学习道理,还要学习什么?一下子就学习道理吗?(板书:故事)

  师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

  师:今天学习《亡羊补牢》,请给“亡”组词。(板书:死亡) 请给“牢”组词。(板书:监牢)

  师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

  师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。

  二、找证据,初读课文(6分钟)

  师:找证据必须先读课文,慢慢地读,遇到生字自己借助拼音解决。

  (一)学生自由读课文

  要求:1、小组长带领读课文,听到谁读不准,一齐帮帮他。

  2、交换小组长检查读书。(小组长汇报读书情况)

  师:以后小组检查时,就要齐心协力,争取好成绩。

  (二)出示三句话:(课件)

  原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

  街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

  他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

  师:请小组分读三句话。(生读这三句话)

  师:哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话?(自由朗读这三句话,齐读。)

  三,研读,弄清“亡”和“牢”(6分钟)

  师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一会小组交流。你得找出证据,看看从哪个句子找到的,把它划下来。提醒大家,证据可能不止一处。

  (学生自学,小组交流)

  师巡视小组学习,作适当的点拨。

  学生汇报:

  师:刚才读的句子有几个字没有读好。(指名帮助再读这句话。)要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗?现在大家认为“亡”是什么意思?

  师:“牢”是什么意思?“补牢”就是“修羊圈”。街坊说修羊圈就是“补牢”。(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。

  师:按照刚才的方法,把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来,自由练读。

  四:精读课文,理解内容(15分钟)

  师:在读这则寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮忙解答一下:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  师:请默读课文,思考这个问题。(生请默读课文,思考)

  师:齐读这句话。(生齐读)

  街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  师:街坊是怎么劝的?(指名读,读出劝告的语气。)他读的怎么样?

  师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢?可以看出养羊人的什么态度?

  师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

  师:让我们来看看他不听劝告的结果。

  师:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  师:二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

  (讨论交流)

  师:养羊人是怎么做的?(出示投影,看图说话。)为什么要读好“赶快”?能否去掉?

  师:养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

  师:读出

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