《雪地里的小画家》教学设计4

　　一、教学要求

　　1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

　　2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“q”（竹字头）。理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。

　　3.朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

　　1.学习生字词。

　　2.理解课文内容。

三、教具

　　1.生字卡片。

　　2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。

四、教学时间 两课时。

第一课时

一、解题。

　　1.出示课题，读课题。

　　2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）

二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。

　　1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

　　2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

　　3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

　　4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

　　5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。）

三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

　　1.读第一句。说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读第一句诗。

　　2.读第二句。说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。

　　3.读第三句。

　　①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙）

　　②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。

　　③看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。

　　④再读第三句。

　　4.联系生活实际让学生说说我们画画用什么（我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画）“几步就成一幅画”是什么意思？（意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画）再读第四句。

　　5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙）

　　6.读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？（青蛙怎么没参加）青蛙为什么不到雪地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物）。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。

　　7.读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。）

第二课时

一、复习。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。

二、识记生字字形。

　　1.师生共同分析“雪、笔”的字形。雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。

　　2.学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田”字，下面竖折、竖。

　　叶：左边口字旁，右边是十字。

　　牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。

　　用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。

　　几：书写笔画：撇、横折弯钩。

　　3.在田字格中写生字，一字写两遍。

三、指导背诵课文。

四、综合练习。

　　1.写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。

　　口——（）（）q——（）

　　2.完成课后作业第2题。

《雪地里的小画家》教学设计5

　　一、教材简说：

　　雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

　　本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

　　识字、写字和朗读是本课的教学重点。

　　二、教学目标：

　　1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　三、教学过程：

　　（一）初读课文

　　1.教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。

　　2.学生借助拼音自由读课文，并画出生字。

　　3.学生分组朗读，互相帮助，读准字音。

　　（二）识字写字

　　1.识字。

　　指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。

　　2.写字。

　　写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

　　用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

　　鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

　　（三）朗读感悟

　　本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。

　　1.可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

　　2.学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。

　　3.在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文;在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。

　　4.指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引背的方式练习，如，下雪啦，( )。小鸡画竹叶，( )，小鸭画枫叶，( )。不用颜料( )。青蛙为什么没参加?( )。也可给学生一个顺序：一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。

　　（四）巩固积累

　　1.指导背诵。

　　2.巩固生字。

　　（五）实践活动

　　1.了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。课上交流，并说出自己是从哪里了解的。

　　2.课外阅读富有童趣的韵文。

　　3.如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。

　　（六）课后作业

　　课后“读读连连”既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。