《从百草园到三味书屋》教学设计4

　　一、教学目标

　　知识与能力：了解鲁迅的生平经历，学习作者描写景物的手法。

　　过程与方法：朗读、品析、讨论，合作、探究。

　　情感态度与价值观：培养学生热爱自然，关注生活的态度。

　　二、教学重点、难点

　　1.重点：学习作者写景时抓住景物特点、按顺序、多角度描写的手法

　　2.难点：理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入

　　第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。

　　启发：童年生活在你的心目中有什么特点？

　　（二）板书课题，作者

　　回顾有关鲁迅的知识，口答明确：鲁迅原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

　　（三）释题

　　从题目中获得了哪些信息？——明确本文有两部分内容：百草园生活、.三味书屋生活

　　（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。

　　（五）整体感知

　　1.概括两种生活的特点

　　1-8段：叙述百草园是我儿时的乐园——自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；

　　9-24段：叙述三味书屋的读书生活——单调枯燥、乏味、受束缚。

　　2.你最喜欢哪部分，简述理由。

　　（六）细读百草园部分，划出中心句。

　　1.小组讨论：鲁迅为什么说百草园是他的乐园？

　　从优美的景物(乐景)、美女蛇故事(乐闻)和雪地里捕鸟(乐事)三方面表现百草园是“我”的乐园。

　　2.延伸

　　（1）利用多媒体展示百草园的图片

　　（2）齐读第二段，为下列描述对象加上能突出其特点的词语，思考：这一段在语言上有什么特点？

　　色彩——（ ）的菜畦 （ ）的石井栏 （ ）的皂荚树 （ ）的桑葚

　　形态——（ ）的黄蜂 （ ）的叫天子

　　声音——蚰蛉在这里（ ） 蟋蟀在这里（ ） 鸣蝉在树叶里（ ）

　　（3）用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

　　3.思考：美女蛇的故事有什么作用?——增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。

　　4.阅读第七自然段，找出描写捕鸟动作的词，并探讨这一连串的动词在表达上起到了什么作用？

　　“扫开...，支...，撒...，系...，牵...，看...，拉...，罩”，准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。写出百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，以此表现百草园确实是“我”的乐园。

　　（七）作业

　　预习文章描写三味书屋的部分，对比百草园带给作者的“快乐”，思考三味书屋的生活带给作者怎样的感受？

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《从百草园到三味书屋》教学设计5

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、认知目标：

　　识记生字，背诵精彩片段。

　　２、能力目标：

　　学习细节描写及对比的表现手法。

　　３、情感目标：

　　感受童真。

　　〖教学重点〗

　　在具体的景物描写中体现思想感情。

　　〖教学难点〗

　　细节描写体现思想。

　　〖教学方法〗

　　讨论、讲析。

　　〖教学手段〗

　　电脑。

　　〖板书设计〗

　　从百草园到三味书屋

　　鲁讯

　　百草园的故事：

　　１、迷人的泥墙根

　　２、美女蛇的传说

　　３、冬天的百草园

　　〖课后记〗

　　每一个自然段的段意概括较准，但归纳的本事不强。

　　一、百草园

　　１、迷人的泥墙根：

　　⑴景物：菜畦、石井栏、鬼其树、桑萁、蝉、黄蜂、菜花、叫天子、草、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑x、向首乌、水莲、覆盒子。

　　⑵色彩缤纷，形状各异声并茂：碧绿、光滑、高大、紫红、黄、油蛉低唱、蟋蟀弹琴。

　　对百草园的热爱是从字里行间流露出来的。如拟人手法的运用，恰当的形容词的使用，细节描写体现喜欢之情。

　　２、朔的美女蛇的故事：

　　给百草园增加了神迷色彩。

　　３、冬天的百草园：

　　冬天无味，但孩子们却从中找到了无限的乐趣。体现了儿童对自然的热爱，积极乐观。

　　二、背诵第二自然段，以增加词汇量

　　三、语言句式

　　１、不必说……也不必说……单是

　　２、拟人手法：

　　（见附文）

　　小溪清清

　　彭卓夫

　　小溪如带般静静地轻轻地流着。一片绿油油的草地铺在两岸。

　　不必说嫩绿的小草，在一旁的野花，高大的枫树，翠绿的竹林；也不必说知了在树叶里歌唱，蟋蟀在草丛中弹琴。单是浅浅的清澈见底的溪水，就有无限的乐趣。一块块光滑的鹅卵石，一条条自由自在的鱼儿，偶尔有几片树叶飘落在水面上，有的鱼儿便躲在树叶上遮阳；还有的围着叶儿转圈圈，像在玩游戏，翻天那些小石头，有时会遇见的小螃蟹，放它们在手上，便觉得痒酥酥的。

　　到了秋天，虽然草儿都黄了，花儿凋了，却还有枫叶落满地，有的随风飘到弯弯曲曲，窄小的小路上，有的扑向软软的草坪。

　　小溪清清，带着我的记忆。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　（认知、能力、情感）感知三书屋 。

　　〖教学重点〗

　　感知三味书屋。

　　〖教学难点〗

　　从对三味书屋的具体描写中表现对它的感情。

　　〖教学方法〗

　　讨论。

　　〖教学手段〗

　　电脑。

　　〖板书设计〗

　　三味书屋

　　一、先生的印象：和蔼、迂腐、较开明

　　二、学习生活：乏味、无聊

　　三、忙里偷闲：在无聊中寻乐趣

　　〖课后记〗

　　对老先生能客观地进行分析、公正地评判、对文章的主题有自己的见地。

　　一、三味书屋

　　１、三味：

　　味如稻梁，味如肴馔，味如酸醢几句古文的翻译。

　　⑴仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣：

　　仁远吗？我想得到仁，这仁就来了。

　　⑵笑人齿缺，曰“狗窦大开”：

　　笑人家牙齿缺了，说“那个口像个狗洞大开着。

　　⑶上九，潜龙，匀用：

　　恶势力强大时（上九、初九），才高德重的“好人”就要隐居起来，暂时不出去作官，以免被害。

　　⑷厥土：下上，上错，厥贡：苞茅，橘柚：

　　那个土方的土地（分为九等下上，等等）好坏交错。那进贡的东：有祭祀专用的一梱梱茅草，还有橘柚过类水果。

　　２、先生：

　　寿敬吾（原型）。方正、质朴、博学、和蔼、教学方法古老。

　　３、学习内容：

　　晦涩难懂、乏味。

　　４、教学方法：

　　陈旧、不能引起学生举。

　　二、体现的感情

　　学生生活的无耐，苦中寻乐。

　　三、本文的主题

　　表现了儿童热爱自热的天性、追求新鲜知识的心理。结合课后第一题，讨论，只要言之成理即可。

　　注意：讨论时应以课文为依据，不要凭空想像。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　（认知、能力、情感）

　　〖拓展阅读〗

　　读相关的文章《草原屋顶》，摹仿细节描写，进行片断训练。

　　〖教学重点〗

　　细节描写。

　　〖教学难点〗

　　观察、练习。

　　〖教学方法〗

　　练习法。

　　〖板书设计〗

　　１、草原屋顶。

　　２、似花非花。

　　〖课后训练〗

　　一、阅读与《从百草园到三味书屋》的景物描写相关的文章节

　　注意语言积累，注意学习细节描写。

　　《似花非花》、《草原屋顶》。

　　二、片断练习

　　学生习作。