《宿建德江》教学设计

时间：2021-08-31

《宿建德江》教学设计

　　《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。以下是小编收集整理的《宿建德江》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　《宿建德江》教学设计篇1

　　教材分析：

　　《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写，这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。“野旷天低树，江清月近人。”，意思是远望苍茫空旷的野外，天幕下降，似乎比树还低，笼罩一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字。

　　2、能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《宿建德江》。

　　3、理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。

　　教学重点：

　　理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。

　　教学准备：

　　生字卡片、教学课件或教学挂图。

　　教学过程：

　　一、引入揭题

　　这节课我们学习古诗《宿建德江》(板书课题)，作者孟浩然。

　　二、自学古诗

　　1.范读全诗。(整体感知内容)

　　2.指名让学生读，检查学生的读音及断句。

　　3.自学理解诗句的意思。

　　自学提示：

　　(1)根据课文注释，结合诗句理解词语。

　　(2)小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

　　(3)提出问题。

　　三、检查自学

　　1.结合诗句理解词句的意思。

　　移舟：划船离岸的意思。

　　泊：划船靠岸。

　　烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。

　　愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

　　野旷：野，野外。旷，空旷。

　　天低树：天比树还低。

　　2.出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。

　　在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。

　　引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。

　　待到明天诗人又会想什么呢?

　　(又是一些新愁。)

　　四、指导朗读

　　1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢?

　　2.指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。

　　3.配乐朗读

　　《宿建德江》教学设计篇2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。

　　2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力

　　过程与方法

　　创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。

　　情感态度与价值观：了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。

　　教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。

　　教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的'资料)

　　2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。

　　3、释题：从诗题中，你知道了什么?

　　4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。究竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。

　　二、初读课文、整体感知，学习生字新词。

　　1、闭眼，师配乐吟诵全诗。

　　2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景? (生谈，师相机在黑板上板画)

　　3、自己读读吗?来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。(生自读)

　　4、生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字---去掉拼音，男女生赛读)

　　5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听?(指名)

　　三、明诗意，悟诗情

　　1、整首诗中，有没有不明白的地方呢?(生质疑)

　　2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题?(四人小组交流)

　　3、反馈：

　　第一句：

　　(1)、生读句子，说诗意重点理解：移舟：移动的小船泊：停船靠岸烟渚：江中雾气笼罩的小沙州。日幕：黄昏时分客愁新：又增添了新的哀愁。

　　(2)、指导朗读(指名读，引导学生读出诗人淡淡的哀愁。)

　　第二句：

　　(1)、生读句子，谈感受。

　　(2)、你有过这样的感受吗?(生结合自己的生活实际谈) (3)、指导朗读(自由读-指名读)

　　4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)----相机指导背诵

　　四、总结

　　1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。

　　2、师小结

　　五、布置练习

　　1、搜集有关孟浩然的其他诗歌

　　2、为《宿建德江》配画。

　　教学反思

　　今天的语文课，学生们学的是一首新诗《宿建德江》，内容并不复杂，孩子们很快就学会了，之后便进入到了朗读背诵阶段，柳树学生们都很熟悉，描述也很详尽，到背诵时我便要求孩子们以多种形式背(当然我也指出了几种方式)孩子们顿时活跃起来，有的找好朋友，有的同桌合作。……有了兴趣，自然学得好。在表演时，孩子们更是各展所长，仿佛已经走入了诗的情境，用手作剪刀，用身体当树干，自然、贴切。

　　到最后，全班同学几乎都表演完了。我发现了一直不发言的李旭还在坐着。因为他背得不熟，所以不敢上前。这时，让我感动的事情发生了，吴鹏站了起来说:“老师，我们组想和他一起背。”全班同学也不约而同地背了起来，虽然李旭仍然只是跟着大家在读，但我知道这首诗，他一定会背下来，不是为了我，而是为了全班同学的那份情。

　　铃声响起时，我却陷入了沉思……

　　下午后，吴鹏来到了我的身边，说:“老师我知道为什么要帮李旭。”“为什么?”我马上问道，他立刻说:“因为每个人生下来都是什么也不懂，都是慢慢学习的。”那表情、语言让我印象深刻。

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