教学设计方案 篇7

　　教学目的

　　1、会读14个生字，会写“快乐”。

　　2、能用欢快的语调正确朗读课文。

　　3、能感受自己生活的幸福和快乐。

教学准备：

　　课件

教学过程

一、激趣导课

　　1、我们中国有很多很多的节日，你知道有哪些？

　　2、哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

　　3、对，这一天是全世界所有小朋友的节日，很多孩子都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（播放课件）

　　4、让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？（出示课题）（学生齐读）

二、初读课文

　　1、对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文）这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？先自己读读等一下老师再读。遇到不认识的生字怎么办？那就用你喜欢的方式来读课文吧！打开书翻到107页。

　　2、课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？我该请几位小朋友来读，为什么？你读课文的时候，你希望同学们怎么做？（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）

　　3、你愿意老师怎么读呢？好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那我也给你们提个小建议。请你坐正身子，拿起书。

　　4、谁来说说老师读的怎么样？那你知道我为什么能读好呢？我告诉你一个小窍门，我把自己当作书中的小朋友去读呢，这样才能读好。你想不想读好呢？请你选出你最喜欢的一小节练一练，一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！

三、朗读感悟

　　（一）第一小节。

　　1、读累了吧！咱们去玩玩好吗？闭上眼睛出发了。你听到什么？（放鸟叫声）你好像到了哪里？看（出示图片）到了这么美的地方，你有什么要说的？（景色、服装、心情三个方面来说）

　　2、有位作家叔叔把你们刚才说的话写成了诗歌，你能读吗？还有谁想读呀？

　　3、唧唧喳喳的小鸟给我们带路，和煦的风儿抚摩着我们，我们在老师的带领下，来到花园里，来到草地上，心了别提有多高兴啦！一起读读。

　　（二）第二小节。

　　1、我们刚才去了花园草地，现在到郊外走走好吗？（出示图片）咦，什么声音？仔细听，它好像在说话，在说什么呢？（出示：这个世界上，有你们就更加美丽，有你们就充满希望。）

　　2、为什么这个世界上，有你们就更加美丽，有你们就充满希望？自己再读读第二小节（可以和别人商量商量）

　　3、瞧，我们小朋友今天是孩子，可等你们长大后，建设祖国就全靠你们啦，所以我也像花儿、小溪一样，对你们说“这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

　　4、听了老师的话，你感觉自己怎样？那就把你的心情用朗读表达出来吧。自由读。谁想读。评一评。谁再来读读？

　　（三）第三小节。

　　1、我们小朋友刚才去了草地上、小溪边玩了，心情好吗？可你知道此时伊拉克的儿童心情如何？那些和我们同龄的孩子却饱受战争的苦难，他们的心里充满了焦急、害怕、惶恐、不安。请看（课件）你想说什么？幸福的生活谁给的？

　　2、所以，我们要“感谢亲爱的祖国，让我们自由的成长。……飞向我们的理想。”

　　你知道什么是理想吗？你有什么理想？

　　3、我相信我们每个小朋友的理想都能实现，因为，我们有祖国妈妈的关心、爱护。谁想感谢祖国妈妈？还有人想感谢吗？祖国想听听男同学感谢的声音。我想听听女同学感谢的声音。

　　（四）第四小节。

　　1、孩子们，我们可以去花园赏花、去草地游戏，就连花儿都向我们祝贺，小鸟都为我们歌唱，我们可以自由地成长，可以实现自己理想。这么幸福快乐的时光你会怎么来庆祝呢？

　　2、我们会唱啊，跳啊，邀请老师、同学一起度过这快乐的时光。（出示：第四小节）谁想读读？谁还想读读？一起读读。

四、唱诵诗歌

　　读着读着，我不禁想唱起来，跳起来，我们就唱唱跳跳，好吗？（出示课文，放映歌曲）五、写字指导

　　1、唱完歌，你心情怎样呢？真的吗？那好，我们就把快乐写下来。（出示：田字格）

　　2、观察。范写。

教学设计方案 篇8

　　教材分析：

　　这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

　　课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

　　本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

学习目标：

　　1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

　　2.有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　4.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　5.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

　　重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备:

　　学生：预习课文、了解老舍。

　　教师：查阅相关资料、教学课件。

教学程序：

　　一、借助课题导入新课。

　　1.揭示课题。

　　2.结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊)，三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

　　二、交流预习，整体感知。

　　1.接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。

　　2.全班交流，(出示句子)说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

　　(1)老舍先生写的两个重点内容(板书：古怪淘气)

　　(2)围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

　　(3)通过这两句话，了解课文的主要内容。

　　教师总结阅读方法。

　　三、重点研读，理解“古怪”。

　　(一)创设情境，理解“古怪”。

　　1.初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格?

　　2.理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　3.理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

　　4.小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

　　(二)进一步理解猫的性格“古怪”。

　　1.自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　2.汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　四、读中感悟，体会“更可爱”。

　　1.初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。

　　2.欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

　　3.创设情境朗读，升华情感。

　　五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。

　　1.默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

　　2.借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

　　3.总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

　　六、练习。

　　1.引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

　　2.运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。