小学优秀班主任先进事迹材料

时间:2021-08-31

关于小学优秀班主任先进事迹材料

  一个学年的学习生活结束了,到了评选优秀版祝福的事例,下面是语文迷为大家提供的优秀班主任的事迹材料,希望对你有帮助。

  第一篇:优秀班主任先进事迹材料

  在班主任工作中,有苦又累,有笑有甜,做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐,与学生相处的快乐。在快乐中我找到了自我,也从中悟出了很多。俗话说:“谁爱孩子,孩子就会爱她,只有爱才能教育孩子”。这句话伴随我与学生们相处了一年又一年,慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人,虽然班主任做的都是一些琐碎的小事,但是使每一个学生都能全面发展,形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。现就班主任工作主要事迹作如下介绍:

  一、爱在班级管理中

  1、关注学生习惯培养---是前提。

  我校是一农村学校,这些学生卫生意识欠缺,安全意识淡薄,养成教育等恶习的养成,给我校的教育带来很大的影响。然而我总是把“爱孩子,就要为孩子的一生着想;爱孩子,就要为孩子的一生奠基。”作为自己的人生信条,我深信:行为日久成习惯,习惯日久成性格,性格日久成命运。因此,引导学生把握自己的命运,就必须培养学生良好的习惯。要培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起,这是培养习惯的着力点,也是培养学生的落脚点。我也是这么做的,学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯等,该同志都是严以律己、以身作则,再细心指导,学生年龄善小,但在老师耐心帮助下,学生逐渐告别了陋习,有了很大的变化,老师看在眼里,甜在心里。

  2、注重班干部的培养---有动力。

  火车跑得快,全靠头来带。一群好的班干部,他们可以以身示范,带动和感召全班学生,使班风纯正。因此,该同志总是把选拔和培养好干部作为班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动,发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生,担当班干部职位。班委会成立后,尽快使他们明确自己的职责,大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系。同时,给予定期的指导监督。这样,不但提高班干部的工作能力,而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外,该同志还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心,组织开展一些专题性活动,如:学习经验交流会、养成习惯教育等,这些活动大大促进良好学风、班风的形成,使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。

  3、注重班级文化建设—有氛围。

  该同志特别注重班级文化建设。“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰,这是一种教育,但是我还应该创造一种环境和气氛,使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习,我还应创造一种氛围,使学生置身其间,不学觉得愧对老师,愧对学业。”这是一种更高层次的教育,这种教育就是营造良好的班级文化。所带班级在物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设都有着明确的规定和目标。通过努力,我班的学生在各项比赛取得了一定的成绩:如广播操、演讲、写字、美术、拔河等比赛中都获得了多项奖励;在纪律、学习、卫生等方面成绩突出;所代班级连年被评为优秀班级体

  二、爱在德育中

  教育需要爱心,孩子渴望关爱。我以宽广的胸怀,去接纳每一位学生,以一颗慈母般的爱心,滋润着每个孩子的心田。该同志经常对自己说的一句话就是“没有爱心的教育不是成功的教育”,对学生倾满爱心,不愿放弃任何一个学生。我校全部是农村子女,根本没时间去管孩子的学习和生活,因此,很多学生不仅邋遢,而且学习比较散漫。于是,我就利用课间除了关心学生的'生活、学习外,还非常关心学生的心理健康,经常与学生和家长沟通,及时掌握他们的思想动态,耐心地引导他们不断提高思想觉悟。比如:她班里有个叫张懿的学生,该生成绩非常优秀,就是不能接受老师对他的批评,也看不惯别人比他强。于是,她就会慈母般的把这个孩子搂在怀里,用一些浅显的道理耐心地教育他。现在,这学生不仅能够包容了“优生“,还乐于帮助“后进生”了呢!爱可以增进师生友谊,加深了解认识,加强相互信任,激发学生的自尊心和上进心。在爱的基础上,她坚持以正面教育为主,开展理想前途教育,做了大量的耐心、细致的思想工作,收到了良好的效果。班主任要信任学生,尊重学生,有一颗爱心和宽容的心,做学生的引路人。

  三、爱在自身要求中

  教师是教育者,也必须应当是学习者。只有不断学习,才能担当起培育人才的重任。因此,除了毫不懈怠地完成日常工作,该同志不断提高自身水平,使自己的综合素养进一步提高。同时该也注重自身的言行举止,相信身教重于言教,为人师表,以身作则,教育学生会做人,做好人,在平时日常工作生活中起到表率作用!一份耕耘,一份收获。正因为她有一颗慈母般的爱心,也因为她具有永求进取的决心。

  常人都说:当一名班主任容易,当一名优秀的班主任就很难,但也很快乐!我的班主任生涯中,最多的关键词不是苦和累,而是快乐和感动!我的生命因为孩子们而更年轻!更精彩!班主任,一项平凡的工作;班主任,一个平凡的岗位。张老师在这个平凡的岗位上做着平凡的工作,开启了孩子们不平凡的心灵!

  第二篇:优秀班主任先进事迹材料

  从教30余年,在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上,我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任,以平常心做着平常事,犹如大路边一株清雅百合的存在,不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化,看着他们变得懂事成熟,那是一种特有的人生享受。

  一、 抓礼仪教育,创文明班风。

  我一贯重视引导学生学习“规范”,学会做人,教育学生在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会上做个好少年。平时,能根据学校要求,深入开展文明礼貌教育活动,从而达到以人为本。

  1、学习“规范”,让“规范”深入人心。

  利用每天的晨会时间,有计划地进行“学习规范”,每天学习一条,让学生根据规范的内容,练习朗读,在我的指导下,学生理解规范的要求,这样不仅让学生在学习规范的同时,掌握规范内容,培养学生阅读和理解能力,背诵简单明了的儿歌,对照规范找差距,更好让学生按规范要求规范自己的行为,与此同时,进行系列讲演比赛,让学生学习礼仪常规和待人接物的原则,使规范深入人心。

  2、从常规训练入手,使文明具体。

  对学生进行系统的“规范”教育后,要让学生真正掌握“规范”的内容,运用规范待人接物,同时还对学生的行为进行了严格的训练。(1)、班级集合排队,进教室秩序训练。课间操结束后让体委组织学生站队,进入教室,同时严格要求规范他们的一举一动。(2)做操动作规范,整齐划一的训练。课间操亲自督导学生做操,学生做操的动作到位,队列步伐整齐(3)、站、立、行的军事化的训练。(4)每天进校时敬礼,问好姿势的训练。(5)、队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练。

  二、 挖掘有效资源,对学生进行“勤学”教育。

  勤奋学习是学生应有的最起码的美德,平时,在课堂教学中向学生渗透勤奋学习教育之外,每天在黑板上都写一句勤奋学习的格言或一首诗歌。珍惜时间,遇到难题和困难时,动脑筋想办法,从不轻易放弃,培养学生们的毅力和恒心。

  1、转变观念,充分重视学生的主体作用。

  素质教育落实的最重要的阵地是课堂,课堂的主体是学生,而不是老师。通过调查目前课堂上老师地位坚不可摧,教师主宰课堂,学生受老师支配。要学生掌握知识,发展能力,没有学生的主动参与是不可能实现的,这一点思想观念没有在广大教师中得到共识,因此转变观念的任务还很重,让学生主体性在课堂上充分发挥,让学生唱主角,这才符合素质教育的要求。

  2、从研究学生认知规律着手改进提问。

  提问作为一种师生互动交流的手段,是课堂教学不可少的,提问可以串起一堂课的知识结构体系,所以好的提问可以让学生既掌握了知识又尝到了思维的方法,而无效的提问只是课堂上可有可无的点缀。要让提问真正成为学生学习的线索,以学生学习的思考过程为线索。我苦心研究了本班学生的思维特点,课堂的提问能够启发学生的思维。从学生的认知规律着手,学生都懂的,不问或者少问,该问的提高难度、深度,学生不懂的更应该问,这样就提高了问题的质量,提高四十分钟课堂的效率。

  3、让学生会提问,敢于提问。

  课堂上没有学生提问,是一个亟待解决的问题。我首先转变观念,还学生主动地位,让学生在课堂上可以七嘴八舌,不害怕扰乱了课堂纪律。学生提问的课堂成了蓬勃生机的教育园地,真正成为发挥教师主导作用的地方。其次创设让学生提问的空间和氛围,在课堂上留有一定的时间,可以是课最后结束前几分钟;也可以是在教授主要教学内容后的几分钟;或者在一个章节单元教授后抽出一堂课,让学生在自己梳理知识后提出问题,发出一些征询性话语,或是启发性语言。对待学生提问以鼓励性为主,学生提问也总有一个从低层次到高层次的过程,做到不以善小而不为。最后处理好如何使学生敢问,学生问错怎么办的问题。总体以引导为主,不多加指责,多一些循循善诱,通过一段时间的锻炼,学生的提问能力有相应的进步。

  三、开展活动,对学生进行传统美德教育。

  1、在实践活动中得到教育。

  为了弘扬敬老爱老的传统美德,开展以读敬老书、做敬老事、写敬老文章为主要内容的“敬老爱老助老”主题教育活动。如每年的端午节、重阳节等重大节日,我都组织班级学生到敬老院为老人送上鸡蛋、粽子、水果等物品,同时为老人表演节目,帮助老人打扫卫生。在这样的活动中,老人们得到了亲人般的温暖。同学们则受到了极大的教育。

  2、在队会活动中受到启迪。

  对学生进行传统美德教育,班会始终是一个主渠道。无论学习怎样紧张,我都不会占用学生每周的队会时间。如组织的以“我是合格小公民”、“我们是一家人”等主题队会,培养了学生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“与人为善”的处事态度。

  3、在正确客观评价中进行教育。